培养学生创新 营造和谐课堂

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1、培养学生创新营造和谐课堂创新就是对旧事物的摒弃，就是摆脱常规思维的束缚，让思维变得活跃，从而获得新的灵感和观点。江泽民总书记曾指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达和不竭的动力”。课堂教学，是教师施教、学生求学的主阵地，是培养学生创新意识的主要渠道。而如何立足课堂，实施自主的创新教学，培养学生的创新意识是摆在每一位教师面前的一项重要课题。　　　　一、建立平等、友好、和谐的师生关系是培养学生创新意识的前提条件　　平等、友好、和谐的教学气愤，能够使学生产生自觉参与的欲望，无顾忌的表达自己的想法和感情，为创造性活动的开展提供了必要的条件。因此，教师要放下架子，从讲台上走下来

2、，与学生做朋友，做到由传授者变为参与者、由管理者变为组织者、由主导者变为引导者，以实现教师与学生的互动这一目标。反之，如果课堂气氛过于严肃，就会抑制学生的积极性，阻碍学生的思维。如教学“平行四边形”的面积公式的推导时，先引导学生回顾三角形，长方形的面积公式的推导过程，有意识渗透转化思想，借以暗示平行四边形公式的推导方法，接着我用亲切、温和的语气对他们说：“我请三位同学上来，用我们所学过的方法推导平行四边形的面积计算方法，看谁的方法最新颖、有创造性，下面的同学也边思考、边讨论、边操作”。课堂气氛十分活跃，他们自己想、自己实践，得到了多种推导方法，尽管有些方法和思路欠妥或错误，或以他们

3、目前的知识水平还不能从理论上加以证明，但他们的这种多向思维导向变换正是这种和谐的教学环境取得的结果。　　　　二、丰富的课堂教学语言表达，是培养学生创新意识的有力举措　　教育家苏霍姆林斯基曾说：“教师的语言修养，在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率”。作为小学教师，把握丰富的课堂语言，能促进学生创新意识的培养，反之，则使学生的积极性受挫、自信心丧失。如在课堂上学生回答出错，老师一脸不悦地说：“不对，下一位”，或者是如果答不上来，就厉声责问：“刚讲了，你怎么就答不出来呢？到底听课没有？”等等。如果换个方式，则师生和谐效果显然。比如前面谈到的学生回答不上来问题时，教师说：“这位

4、同学还有点保守，不愿把他的想法告诉我们，我们再请另外一位同学来交流一下”。一句话就可使发言的学生摆脱窘境，恢复自信。　　　　三、发挥学生的主体作用，是培养学生创新意识的原则　　现代教育的思想主张“以学生发展为主”，在课堂教学中要真正唤醒学生的主体意识，教师的教就应向学生的学转移，从根本上克服“满堂灌”，克服教师包办代替的现象，充分体现“教为主导，学为主体”的教学原则。教师讲得少而精，学生动脑动手的机会就多，思维训练容量就大，才能充分发挥学生的主体作用，让学生积极地参与知识的获取过程，才能使教学落到实处，学生的创新思维得到发展。　　　　四、增强学习兴趣和好奇心，是培养学生创新意识的关

5、键　　激发学生的创新思维，同浓厚的兴趣和好奇心有着必然的联系。兴趣是创新的原动力与维持力，好奇心则是创新的激发力。孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。学生的兴趣并不是天生的，更不是头脑中固有的，要使学生对学习产生浓厚的兴趣，需要教师自身的影响和诱导。在课堂教学中，教师要善于掌握好奇心强、求知欲望强烈是小学生的一个重要心理特点，要善于引导，调动学生思维的积极性与主动性，使学生兴趣盎然地投入到学习活动中，同时教师应通过条件的创设，直观的方法、生动的语言来创新激发兴趣的良好场景。　　　　五、鼓励学生敢于质疑问难，是培养学生创新意识的主题　　敢于质疑问难，善于发现问题是创新的

6、火花。爱因斯坦曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。创造性思维要从问题开始，鼓励学生大胆质疑，在教学中要让学生多问几个为什么，并有意识地去发现它。要认识到，只要学生能提出问题，就说明他们动过脑筋，经过思考，提出问题本身就蕴含着创造思维的火花。因此，在教学中，教师要创设情景，引导学生质疑，有效地促进学生参与教学活动，进而培养学生的主动性和创造性，培养学生的创新意识。例如在教学“比的意义”后，有学生问：“三个数能相比吗？”还有问：“三个数相比也表示三个数相除吗？”提出这样的问题，充分证明了学生的思维的灵活性。同时，在教学中，教师要有意识地对课本例题、习题进行拓展引申，使思维

7、方式、解题方法发生差异，让学生明确变化前后的数量关系，沟通知识间的联系，激发学生的学习动机，以培养创新意识。　　　　六、适时激励评价，是培养学生创新意识的保障　　任何一个学生，都希望自己是学习的成功者，自尊心会得到极大的满足，正如苏霍姆林斯基所说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望”。对于小学生来说，学习活动受情绪支配的比重大。因此，我们要努力创设“成功”情景，教学中首先要挖掘学生的闪光点，鼓励学生敢于发表自己的见解；其次，要及时、适时表扬