教育公共基础资料模拟题

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1、2014.11.13一、单项选择题1．被誉为世界上最早的教育专著的是(C)。A．《大学》B．《论语》C．《学记》D．《礼记》2．在班级的制度管理中，成文的制度是指学校教育教学工作的基本规范要求二因此，成文的制度也就是要求对班级管理实行(A)。一、单项选择题3．在有史以来的教育中，除(D)以外，都具有阶级性的特征。A．古代教育B．近代教育C．现代教育D．原始教育4．在美国心理学家罗杰斯的非指导性教学中，教师是作为(C)存在的。A．先知者B．管理者C．促进者D．指导者5．-般来说，学习任务简单时，学习动机越强，则学习效果(A)。A．越好B．越差C．没什么不同D．不一定6．教育和经济的关系，总的来说

2、是(A)。A．经济决定教育，教育反作用于经济B．教育决定经济，经济反作用于教育C．经济决定教育，教育对经济没有影响D．教育决定经济，经济对教育没有影响7．下列教学措施中有助于促进学生学习迁移的是(A)。A．强化基本知识的传授B．及时批改作业C．举行学科竞赛D．改善师生关系8．你觉得学校德育最重要的途径是什么？(B)A．班主任工作B．课堂教学C．活动课D．品德课9．当学生取得好的成绩后．老师和家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的(D)A．准备律B．练习律C．动机律D．效果律10.教育目的是衡量教育实施效果的根本依据和标准，这体现了教育目的的(B)作用。A．导向B．评价C．激励D．指导11

3、.-般来说，喜欢人云亦云，社会敏感性高，爱好社交的人属于(A)认知风格。A．场依存型B．场独立型C．内倾型D．外倾型12.马克思主义认为，造就全面发展的人的根本途径是(A)。A．教育与生产劳动相结合B．从事智力劳动C．从事体力劳动D．接受教育13.完形——顿悟说认为，学习的实质是(C)。A．形成刺激——反应的联结B．形成认知地图C．形成新的完形D．主动形成认知结构14.马克思主义关于人的全面发展的内涵是指(C)。A．德、智、体、美全面发展B．个人在体力上的充分发展C．人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展，还包括人的道德的发展D．个人的智力充分、自由地发展15.(D)强调“废除

4、以教师为中心，一切以学生为中心”。A．认知结构学习理论B．行为主义学习理论C．建构主义学习理论D．人本主义学习理论16.4岁的男孩小石认为空气没有重量，但经过科学演示后他知道自己错了。他现在认为，空气是有重量的。从迁移的角度来说，这一理解的变化属于(B)。A。同化性迁移B．顺应性迁移C．一般性迁移D．重组性迁移17．我国1982年《宪法》对教育目的的表述是：国家培养青年、少年、儿童在(A)。A．品德、智力、体质等方面全面发展B．德智体等全面发展C．德智体美等全面发展D．德智体美劳等全面发展18．学生先学习了苹果、香蕉的概念，再来学习水果的概念，这属于(A)。A．上位学习B．下位学习C．并列学习

5、D．命题学习19.依据维纳的归因理论，下列属于内在、不稳定、可控的因素的是(B)。A．运气B．努力C．能力D．任务难度20.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持(A)。A。劳动起源论B。生物起源论C．心理起源论D．生物进化论21.德育方法很多，榜样法是很重要的一种方法，能体现这种方法的是(D)。A．惩前毖后，治病救人B．言者无罪，闻者足戒C．有则改之，无则加勉D。桃李不言，下自成蹊22.元认知的实质是人对认知活动的自我意识和(B)。A．自我学习B．自我调节C．自我控制D．自我反省23.最早对班级的组织、构建等问题进行系统论述的教育家是(B)。A．苏格拉底B．夸美纽斯C．赫然巴特D．康德24.依

6、据科尔伯格的道德发展理论，具有法制观念取向者属于下列(B)时期的特征。A．前习俗水平B．习俗水平C．后习俗水平D．道德成规前期25.1970年，教育家朗格朗在其出版的著作中提出了(D)思想。A．最优化教学B．范例教学C．发展教育D．终身教育26.规定了学科的性质和地位、教学目的和任务、内容范围和进程安排以及教学时数与作业布置、考试要求和教法建议的文件是(A)。A．课程标准B．教学计划C．课程D．教材27.前运算阶段儿童思维的特点是(A)。A．以自我为中心B．概念守恒C．抽象思维D．运算思维28.德育过程要“反复抓，抓反复”所依据的德育规律是(B)oA．知情意行诸因素统一发展规律B．长期性和反复

7、性规律C．学生思想内部矛盾转化规律D．在交往中形成品德规律29.下面情况发生了学习的是(D)。A．小李从亮处走进暗室，视力明显提高B．小明喝酒后脾气变得暴躁C．小张服用兴奋剂后百米赛跑夺冠D．大猩猩模仿游人吃饼干30.教育法规定的法律责任是一种(A)法律责任。A．行政B．民事C。经济D。刑事二、多项选择题1．维纳将人们活动成败的原因归结为六个因素，其中属于自身内在因素的有(ABD)。A．能力高低B