2016年上半年小学数学教研组工作总结

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1、2016年上半年小学数学教研组工作总结2016年上半年小学数学教研组工作总结本学期，我校数学教研组在学校领导的带领下，根据上级有关教育部门的精神指示，积极推进基础教育程改革工作，提倡生本教育，堂中以学生为中心，以学生的发展宗旨，重视落实“四基”的同时，关注学生的思维能力、创新意识、合作交流能力等培养，发展学生的智力，将学科教学与现代多媒体信息技术整合起，实现最佳堂教学效率。平时，加强教学常规管理，规范教学行为，积极推进素质教育，努力提高全体学生的数学综合素质；加强教师校本培训，重视理论学习，全面提高

2、教师专业素质，促进数学教师的专业化发展。现将本学期教研大组工作总结如下：一、重视校本培训理论学习。先进的新理念要走进堂，教师是关键。教师是新程的执行者，实践新程，实施新程、落实新程，更重要成为新程的开发者和研究者、创造者。因此，要加强教师新理念的学习，促进教师角色、程意识、能力结构的更高的提升。1．进一步更新教育教学理念。新的教育理念是程改革实验工作顺利开展的前提，为全面推进素质教育注入了新的活力，而教师是实施新程的根本主体。因此，我们切实认真组织教师开展了校本培训工作，有专人讲座、集中培训、个人网

3、络自学等多种形式相结合，为教师搭建学习的平台，积极学习新程，从而不断转变教师的理念。先后学习了《小学数学新程标准解读》、《如何培养学生的学习数学兴趣》等有关理论，不断提高认识，深化和发展，积极投入教学实践中，体现改的新理念。本学期组织了《幸福地做教师》微信研坛活动，让数学教师轮流做坛主，提出问题，供大家讨论，每位教师认真参加活动，各抒己见，交流看法。2．每学期每一位数学教师学习一本理论专著，本学期重点学习荆志强的《幸福地做教师》理论名著，并且做好000字以上的学习摘记，努力提高数学教师的理论水平。3

4、．重视改教研活动。在加强理论学习中，本着以教师为主体，校本研究为载体，培训为依托，积极探索教学新模式。通过集体备，集中同级段数学教师的智慧和力量，互相切磋、学习、共同发展提高教学能力，形成教育的合力。并且开展了教学反思交流和教学案例交流活动，总结教学得与失，探索教学成功经验。还组织教师探索数学堂作业本中学生典型错误的分析与解决对策探索。4．组织专题讲座，2016年月27日朱林益老师主讲《小学毕业数学复习经验交流》，激发数学教师做好毕业数学复习工作，努力提高复习效率，取得良好活动效果。二、积极推进程改

5、革，全面提升教师素养。程改革的主阵地主要在堂教学中，只有在教学活动中才能真正体现“三维目标”。因而，我们非常重视堂教学的研究，不断实施新程改革。1．组织青年教师上校级教学观摩公开。2016年4月2日陈元阁老师执教的《千以内数的认识》，2016年4月29日潘淑棉上公开《小数的初步认识》，4月27日陈赛蒙上《面积和面积单位》，后都进行互动评，大家充分发表意见，交流看法，探索教学经验，讨论气氛活跃，取得了良好的活动效果。2．创建了老教师和年青教师搭对互帮小组，开展师徒结对活动。大家认真交流、协商、学习，相

6、互借鉴经验，共同进步。3．三坛教师积极上校级示范公开。2016年4月28日卓成川老师执教《轴对称图形》，2016年4月26日朱林益老师执教《最小公倍数》，4月2日李志成执教《有余数的除法解决问题》，后及时组织教师评，大家畅所欲言，切磋教学经验教研氛围浓厚，这样有利于教师相互切磋教学，实现共赢。三、认真落实常规教学活动，提高堂教学效益。1．定期组织了教学检查工作。期初查教学计划、后进生转化计划，期中查教案和教学手册，期末全面检查，细化每一个项目的要求，规范每一个细节的做法，力求实现教学常规优化、实效化

7、。并且做好等级评定，作为年终绩效考核的一项依据。2．本学期开展3次有效的集体备活动。进行集体备监督，每个级段由组长布置好备任务，把教案早一周发到学校网站，供大家讨论，跟帖发表看法，然后进行修改，通过上实践后进行反思，逐步形成优案，实现资共享。3各级段组内开展教研活动，教学中遇到的实际困惑相互讨论；平时相互听、评，切磋教学经验，大家取长补短，共同进步。四、认真开展题研究工作，营造教师钻研教学的浓厚氛围。我校数学教师积极参加题研究活动。2016年6月，由朱林益负责兼执笔，成员王建、史渊博等老师共同参与研

8、究的题《小学数学非常规问题解决策略的探索》通过县级立项，李志成负责的数学题《基于问题情境创设的小学生数学能力发展的研究》也通过县级立项。我校以题研究带动了全校数学教师钻研教学，大胆进行堂改革，努力提高堂教学效率，同时形成了良好的教研气氛。总之，这学期，我们数学教研组重视教师的理论学习，加强校本培训工作，认真做好教学常规检查工作，督促全校数学教师认真落实好教学计划，狠抓堂教学工作，坚持程改革，提倡生本堂教育，给学生提供合适的教育，努力提高堂教学效益。积极开展各项题研究工