浅谈鼓号队中鼓队的节奏训练

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1、浅谈鼓号队中鼓队的节奏训练音乐是一种冇一定节奏组织的、通过时间而展幵的艺术。把音乐的各种音响、音调要素在时问上加以组织，这就是音还节奏的功能。节奏是音还的脉搏，还曲的基木素材。音乐教育家柯达依就钤说过：“音乐教育首先要通过音乐与身体结合的节奏运动唤起人们的音乐本能，培养学生的音乐感受力和敏捷的反应能力，进而获得体验和表现咅乐的能力。”德岡当代著名的作曲家，儿童咅乐教育家奥尔夫也认为音乐构成的第一要素是节奏，不是旋律。节奏可以脫离/貪律豚存在，慶7W则不可卷激氣节奏而存在。可见任何音乐都离不卡鲜明的节奏。节奏包括节扪和速度这两个概念，节

2、扪是音乐规律性的强弱交替的运动，速度是指这种律动的速率。在节奏占主要的鼓号队中，学生首先要面对的就是节奏训练,因此节奏的好坏，直接影响到鼓号队的教学，而单调、乏味的节奏训练抑制了学生的兴趣。如果教师能够把枯燥的节奏训练变成让学生感兴趣的游戏。那么，学生就能把被动的灌输转变为主动要求学习，既培养了学生的兴趣，乂提高了课堂效率，把教学屮的节奏难点逐步解决，能够为各乐器之间的配合奠定稳定的基础。新的知识就像陡峭的高山，教师应该把难度大的高山设计成一个个平缓的坡度，让学生象散步一样，轻轻松松地到达ih顶。在再体操作方面，应该始终遵循一条原则：

3、由简到繁，由易到难，循序渐进，顺势而行。这就要求教师要在生活屮寻找过魁，化解难度，根据学生的心理、生理特点，设计坡度，指导学生上山爬坡。1、引导迈出节奏训练的第一步在鼓号队中，大鼓和大镲常用的节奏型是x、0、>O£……小镲常用的节奏型是必、XX.0、X、><0……小鼓常用的节奏型是X2

4、冇趣的节奏训练，让善于模仿的儿童在愉快的情绪体验中，轻松地掌握知识，从而达到教学目的。例：心脏声：2/4XXIXXII钟表声：2/4XXXXXXXX嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒知了唱歌声：2/4X^XX^X

5、X^XX^X知了知了知了知了敲鼓声:2/4X2£XXXX1X>£XX>£X嘟嘟嘟嘟嘟嘟嘟嘟嘟嘟嘟嘟机枪扫射声：2/4XXXXXXXX哒哒哒哒哒哒哒哒火车汽笛声：2/4X—

6、X呜呜这些声音都是学生熟悉的声音，所以在模仿过程中，学生的兴趣一直很高，课堂气氛非常活跃。多次反复练习后，难的、复

7、杂的节奏对他们来说就一点也不难了。2、让游戏贯穿在节奏训练中学生的心理特点表现为爱动、喜欢参与和表现自己。教师可以尝试把节奏与动作相结合，把枯燥的节奏加入到游戏中去。心理学研究表明，在学习过程中，参与学习的效果是最佳的。因此，教师可以指导学生玩节奏律动游戏。中国的汉字在朗读的过程中，也富有一定的节奏感。我们可以充分地发掘并加以运用，一定能事半功倍。⑴2/4XXXXXX0⑵2/40X0X0X0X0XXX⑶2/4XXXXXXXXXXXXXX例:X00XIXXX

8、X0XXXX这些是鼓队屮出现的节奏，我们可以加入一些常见的汉字。如：X走；XX

9、跑跑;0停；Xj

10、，多种感官都得到训练。在节奏训练中，前而站四位学生，此时的节奏为“XXXX”，然后再一二三四的口令中由学生自己开始变化，随意组合，在下边的同学用“哒”读岀所变化的节奏。如此反复下去，学生们创造出的节奏很多：XX-、“0X”、……然后増加学生的数量，节奏就更为复杂丰富：“三XXXXX”、“XXXXX”、^xoXXXX”这样上而同学在不停地节奏「I而同学根裾变节奏，1常直观，能够培养学生的快速反映、创造意识和集体合作精神。为了进一步巩固、提高学生节奏训练的兴趣，发展对音还不同节奏的感受力、表现力和创造力。比如我们在上课前运用的节奏问好就是

11、一个改变节奏的例子。2/4XXXXIX—I（师）同学们好!2/4XXXXXXXXX（生）你好，你好，老师你好！告诉学生这一事例后，就可以冇意识地培养学生进行节奏的创作。-•般分为以下三个阶段：1.重复作答，如：（师击）2