沛县教育局教研室2010年工作计划

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1、沛县教育局教研室2010年工作计划新学年教研工作的指导思想是：以科学发展观为指导，以提高素质教育教学质量为主旋律，以省市规范中小学办学行为和实施绩效工资为契机，以服务为宗旨，以创新为起点，以落实为重点，不断深化教学改革，创新工作机制，减负增效，深入实施素质教育，推动全县教育教学质量持续稳步提高。新学年教研工作的基本思路是：坚持一个中心：提高素质教育教学质量。突出两个着力点：课堂教学-----改革教学方式，推行136教学模式，打造生态课堂、高效课堂。教师培训-----研训一体，教研一体，提升教师教学素养

2、、教学水平。用好三个抓手：教学视导、调研-----深入教学一线，指导教学过程，把握教学动态，及时发现问题、解决问题。教学研讨活动------基于课堂，主题研讨，专家引领，同伴互助，交流互动，共同提高。教学督查、监控------教学质量管理、测量、监控、分析、诊断，制订改进措施；设立教学目标，实施教学评价。拓展四个平台：网络教研平台---脑力资源共享，推进教育现代化建设。教研基地和教学中心组平台---建立教研网络，打造教学教研高新开发区。微型课题教研平台---教、研一体，草根教研，源于课堂，服务课堂。校

3、本教研平台---以校为本，落实教学常规，教师分层培训；校本教材开发，凸显办学特色。14落实五项职能：教学业务管理，教学过程指导，教学方式研究，教学质量评价，教学信息服务。做到六个到位：眼到：学习研究，充实提高，搜集信息，广泛交流。耳到：开展听课评课活动。脚到：深入教学一线，加强教学视导。口到：上示范课，开展教学研讨活动。手到：总结经验，撰写论文，课题研究，指导推广。心到：精心教研，诚心服务。主要工作措施是：一、贯彻落实省市规范要求，提升学生自主学习能力。正确理解办学规范,处理好规范与质量、质量与评价、

4、减负与增效的关系。要按照教育教学规律抓质量，用规范的手段和方式抓全面的质量。“要牢固树立教育教学质量是教育发展的生命线意识，把提高教育教学质量作为教育工作永恒的主题，始终坚持教育教学质量的中心地位不动摇，紧抓质量不放松。”要转变教育观念，完善评价机制，改变评价方式和内涵。实现由重分数到重素质的转变，由重高考考试科目到开足开全课程的转变，由高考升学率指标到德智体美劳全面发展的转变，由用高考选拔性评价到用课标达标水平评价的转变，由重尖子生到全体学生、尤其是差生的转变，由重终端监控到重过程监控的转变，由以县

5、为主到以校为主的转变。开展社会实践活动，用好学校和社会资源，提升学生自主学习的基本能力。学校要开放图书馆、电脑室、实验室、体育场所等教学资源，让学生自主学习和自由活动。建立课外活动兴趣小组，开展合作学习，利用社会资源、网络资源，开展研究性学习和各类综合实践活动，14增加学生对社会的了解，拓宽知识面，提高学生的综合素质。学校要加强与家庭、社会的沟通和交流，形成三位一体的学习体系。积极开展中学生技术设计、小发明、小创造、小制作比赛活动，培养他们的创新能力和实践精神。小学继续开展“经典伴我成长”课外阅读系列

6、活动。二、深化课程改革，全面落实素质教育。开齐开足开好各类课程，加强科学人文环境建设。要努力开齐开足开好各类课程，尤其是研究性学习、艺体等课程，搞好实验教学，积极开发校本课程、地方课程，促进学生特长发展。各校要结合自身条件和优势，确立特色项目，彰显亮点，形成生动活泼、百花齐放的格局。要加强科学人文环境的建设，扩大学生的知识面与信息量。学校的橱窗、画廊、读报栏、广播台、电视台以及班级的黑扳报等媒体都要辟出专栏，指定专人精心编排，保证美文佳作评点赏析、新科技和新成果介绍每周及时更新。要认真组织学生收听、收

7、看广播、电视新闻，创设有利学生全面发展的良好学习氛围和条件。做好综合素质评价，促进学生全面发展。要正确把握综合素质评价的内容要求和操作程序，努力克服现行评价制度中的各种弊端，逐步建立多样化、开放式、重过程、促发展的新的评价体系。要建立健全评价工作组织机构，制定评价实施细则，规范评价操作过程。学校要为每个学生建立完整的评价记载（成长记录袋）14，力求客观、准确地反映每个学生的发展轨迹。包括每学期的评价表、三年的总表，道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面突出表现的材料

8、。每学期、每学年结束时学校要对每个学生进行阶段性评价，并帮助学生制定改进计划，引导学生认识自我，树立自信。积极贯彻落实全国学校体育工作会议精神和教育部、国家体育总局、共青团中央关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决议。贯彻“健康第一”的指导思想，落实“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的现代健康理念，全面实施“学生体质健康标准”，各校县要结合具体情况，号召广大体育教师开展创特色和开发体育资源活动。各级各类学校在做好国家规定的广播操的基础上，创