教师进行教改

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1、附件4：教师进行教改、教研成果评价计分表（20年度）学院（部）：教师姓名：分类计分对象国家级省部级厅局级学校级原始分数合计数量分数数量分数数量分数数量分数项目及获奖情况教研教改项目立项获奖教材立项获奖课程建设立项获奖教研论文获奖分类计分对象一类期刊二类期刊三类期刊四类期刊原始分数合计数量分数数量分数数量分数数量分数论文教研论文发表学院（部）签章负责人签名：日期：注：1、计分项目的时限为每年1月1日至当年12月31日。2、教研、教改项目：国家级（含教育部）立项，第一主持人10分/项，第二主持人7分/项，一

2、般参加人员4分/项；省部级（含教育厅）立项，第一主持人7分/项，第二主持人4分/项，一般参加人员2分/项；厅局级（含学校）立项第一主持人4分/项，第二主持人2分/项，一般参加人员1分/项。项目主持人限2人，其余按一般参加人员计。各级别获奖项目计分标准同上。每年计分一次。3、国家级（含教育部）教材立项，第一主持人10分/部，第二主持人7分/部，一般参加人员4分/部；省部级（含教育厅）教材立项，第一主持人7分/部，第二主持人4分/部，一般参加人员2分/部；厅局级（含学校）教材立项，第一主持人4分/部，第二主

3、持人2分/部，一般参加人员1分/部。项目主持人限28人，其余按一般参加人员计。各级别获奖教材计分标准同上，从获奖年份起连续计分3年。项目从立项到结项每年计分1次。4、省级优秀课程建设成果比照省级立项计，校级优秀课程建设成果比照厅局级立项计。课程建设主持人限1人，其他均按一般参加人员计。5、教学/教研论文：发表于一类期刊，第一作者10分/篇；发表于二类期刊，第一作者7分/篇；发表于三类期刊，第一作者5分/篇；发表于四类期刊，第一作者3分/篇；获国家级（含教育部）奖，第一作者10分/篇；获省部级（含教育厅）

4、奖，第一作者7分/篇；获厅局级（含学校）奖，第一作者5分/篇。出版学术专著比照省部级教材立项计；出版编著比照院级教材立项计。有多名作者、编者的场合，第一、第二、第三作（编）者得分各占50%、30%、20%。6、以上成果均须由本人提供相应证明材料（教材、立项书、论文、获奖证书等）。7、本项评分按以下公式计：总分=教学、教改与教研成果原始得分÷本单位最高得分×100。安徽科技学院教师教学质量评价办法（2010年4月2日修改）第一章总则第一条教学质量是高等学校的生命线，教师教学质量评价是教师了解自己的教学状况

5、及效果的重要途径。为增强评价的科学性与实效性，充分发挥教学评价的引导、激励和改进功能，建立切实有效的评价机制，进一步促进教育教学改革和教学质量的提高，特制定本办法。第二章组织领导第二条教师教学质量评价工作在分管校长领导下，由教务处负责、各教学院（部）配合共同组织实施。各教学院（部）成立教师教学质量评价工作组，具体负责对本单位教师教学工作的评价，工作组成员应包括：教学院（部）正副院长、正副书记、教学秘书、院长助理、教研室正副主任、实验室正副主任和本单位兼职教学督导员。第三章评价方法和程序8第三条教师教学质

6、量评价每学期进行一次，对本学期所有承担教学任务的教师进行评价。第四条教师教学质量评价分为课堂教学质量评价和教师教学质量综合评价两部分。课堂教学质量评价以学生网上评价结果为主要依据；教师教学质量综合评价由学生课堂教学质量评价、教研室同行评价、教学院（部）领导评价和教师进行教改、教研成果评价得分等四部分组成，其权重分别为60%、15%、15%、10%。（一）学生网上评价主要是以评价教师的教学态度和教学效果为主，从以下几个方面对教师进行评价：1、教学准备：备课认真，准备充分，有教案和其他教学材料；遵守教学纪律

7、，按时上下课；对教学充满热情，讲课认真、投入。2、教学内容：教学内容安排合理，教学进度适宜，符合教学大纲要求；教学思路明晰，讲解清楚，表达生动，重点、难点突出；针对专业前沿引导学生自主学习，指定课外阅读文献，提出参考性研究课题（布置作业，认真批阅）。3、教学方法：讲课富有启发性，鼓励学生发表不同的观点或质疑；善于调节课堂气氛，使学生保持浓厚的学习兴趣；板书清晰，或能有效、灵活地运用各种教学媒体与教学方式。4、教学效果：严格要求学生，其言传身教有助于学生治学与做人；教师的教学有助于提高学生分析问题与解决问

8、题的能力。（二）教研室同行评价是以评教师的教学态度、业务能力与学术水平为主，从以下几个方面对教师进行评价：81、职业道德：教育思想先进，教学目的明确；能够为人师表，传道授业。2、工作态度：积极主动接受教研室下达的教学任务并认真完成；关心教研室发展，积极参与本学科相关规划与建设；积极参加教研室活动；关心青年教师，积极参与青年教师培养工作；与同事能团结协作。3、课堂教学：课前准备充分，教学内容翔实；能根据教学目标和学生实际确定教学内容；教学思路