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时间:2018-10-29
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1、牡丹江市中小学信息技术与学科教学整合的调研报告调查人:王影调查时间:2010年11月-2011年7月调查对象:牡丹江市中小学校教师信息技术的发展及其在教育屮的应用,为教育现代化提供Y有力的支持,为我国基础教育实现跨越式发展提供Y可靠的保障。努力提高教师应用信息技术的能力,促进信息技术与学科教学的有机结合,才能推动课堂教学改革与创新,才能提高学生自主学习能力和探索能力。为此,我们于2010年11月至2011年7月对我市屮小学信息技术与学科教学整合的基木状况进行了调研。调研方法主耍釆用各种形式的座谈会、访谈、交流会以及现场教学观察法等。木调
2、研报告首先阐述我们对信息技术与学科教学整合的理解,然后分析凋研结果,概括出我市进行信息技术与学科教学整合的现状,最后依据调奔结果及分析,提出进一步开展信息技术与学科教学整合的具体建议。一、对信息技术与学科教学整合的理解信息技术与学科教学整合是以信息技术为先导,以系统论和教育技术理论为指导,根据学科教学规律而进行的学科教学改革。其宗旨是通过在各学科教学中有效地学>」和使用信息技术,促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革,为学生的多样化学习创造环境,使信息技术真止成为学生认知、探究和解决问题的工兵,培养学生的信
3、息素养及利用信息技术自主探究、解决M题的能力,提高学生学习的层次和效率。(-)信息技术与教学内容呈现方式的变革传统的教学容呈现方式主耍是声音(教师语言)、文字和图像,主耍通过书、纸的记录和传播。信息技术作为呈现教学内容的重要工具可以将多种媒体方便、快速地集成,实现对教育资源的省效统整。信息技术对教学内容呈现方式变革的促进作用表现以下儿个方面:1.信息技术可提供多种媒体的刺激,有利于知识的获取和保持。在课堂教学过程屮,多媒体教学软件可以呈现教科书以外的教学内容,这些软件依据学科特点由教师选择、集成在计算机中,以便于在课堂教学中随吋使用。2
4、.信息技术可提供超文木特性,实现对教学内容最有效的组织与管理。在课程教材建设方面,可开发多媒体电了教材、教学资料,将文字、声咅、图像、动画等省机地集成,制作成CD-ROM等光盘长期、大容量地贮存。3.信息技术可提供网络传递方式,实现教学内容的实吋开放。建立教学专用网站,随时更新、补充网上教学资源,供教师和学生使用。(二)信息技术与学生学方式的变革信息技术与学生学习方式之间并不存在必然的关系,信息技术可以是“知识的灌输者”,学生的学习方式主要是接受式;信息技术也可以是“学习的辅助者”,学生的学习方式主耍是研究式。因此,信息技术与学生学习方
5、式变革的主耍决定因素是教育思想和理念。信息技术应作为学生自主探究学习的重要工具,其对学生学习方式变革的促进作用主要表现在以下儿个方面:1.信息技术可以有助于实现分层次教学、个别化学习,为每个学生提供尽可能的选择学习内容的空间。2.信息技术可以作为学生0主学习的重要工具,从提高基木的学习效率(读、写、算)到完成较复杂的研究任务都可以使用信息技术,从而帮助学生提高学的质暈和效率。例如,学生利用网络技术从不同资源屮查找、评价、收集信息;学生利用数据处理技术分析实验数据、绘制图表以及汇报研究成果;学生利用虚拟技术模拟研究现实问题,提fli解决策
6、略和方案等。3.信息技术网络特性更有利于实现学生的协作式学习。例如,学生通过网络通信技术与同伴、专家及其他读者合作,发布作品并进行交流。利用网络技术的BBS和电了邮件开展合作学习,并把自己的观念和信息有效地传播给其他人。学生可以建立个人主页或小集体主页,创设个性化的学习平台。(三)信息技术与教师教学方式的变革教师教学方式与学生学习方式是相对而言的,学生学习方式发生变革的同吋,教师教学方式也必然发生变化。教师的角色应从传授者、权威者转换为学生学习的辅导者、支持者,信息技术则成为教师辅助学生学习的重要工兵。信息技术对教师教学方式变革的促进作
7、用表现在以下几个方面:1.信息技术可以作为准备教学的重要工具,从备课查找资料,到设计、制作教学软件都可以应用信息技术,从而提高教师的工作效率和质量。2.信息技术有助于教师创设更生动、逼真的问题情境,引导学生进入自主学习状态。3.信息技术有利于提高教师呈现教学内容的质量和效率。4.作为教师总结教学经验的工具•:教师利用工具软件记录、管理教学日志,并定期通过M络发表自己的教学体会,与其他教师交流。(四)信息技术与师生互动方式的变革师生互动方式的转变实际上是师生关系转变的表现,信息技术使师生由主动与被动的关系变为平等、和谐的关系。信息技术的信
8、息传递具有快速、隐蔽、灵活等特点,可以丰富传统的师生互动方式,使师生之间增加更广泛、更民主、更有针对性的交流。信息技术对师生互动方式变革的促进作用主要表现在以下儿个方面:1.利用多媒体教学系统,信息技术可以
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