化学教师在化学教学过程中如何培养学生学习化学的兴趣

《化学教师在化学教学过程中如何培养学生学习化学的兴趣 》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、化学教师在化学教学过程中如何培养学生学习化学的兴趣----中学教师发表论文-->面对二十一世纪的信息时代，在大力倡导实施素质教育的今天，学生学习兴趣是构成学习动机中最现实、最活跃的成分，对于提高学习效果、智力发展、能力培养及教学质量的全面提高有着巨大的作用。因此，课堂教学的根本任务之一就是如何培养学生的学习兴趣，以求课堂教学达到最佳效果。那么，我们化学教师在化学教学过程中如何培养学生学习化学的兴趣呢？　　我在多年教学实践中，深深体会到培养学生学习化学的兴趣的重要性，并做了一些积极的探索，也取得了可喜的进步。本文就化学教学如何培养学生的学习兴趣谈几点体会。　　１、上好绪言课

2、，培养学习兴趣　　刚升入初三年级的学生，在开始学习化学之前，对这门课往往有着既好奇又害怕的心理。他们之中有部分人会找以前的化学课本来看看，或者向学过化学的人打听“化学课究竟是学什么，难不难学？”，“化学课有许多实验做，好玩有趣吗？”，“听说化学课像英语，要背许多符号，是这样的吗？”，“听说化学科很容易考出好成绩，是这样吗？”等等。　　绪言课是我们化学教师与学生的首次教学交流。一堂好的绪言课会消除学生学习的焦虑情绪，调动学生学习的积极情绪，引起学生学习的兴趣，给学生留下良好的第一印象。因此，在绪言课中，我更多地考虑课堂教学的趣味性，使绪言课能够吸引学生，帮助学生，特别是帮助

3、在其它学科的学习中有困难的学生建立信心。因此，我在上绪言课前，都习惯和所要任教的班级学生进行交流和沟通，特别是有针对性地找班中上、中、下三个阶层的学生进行调查摸底，看看他们对即将开设的化学课有什么要求或建议。一般学生　都希望　老师上课幽默点，别太严肃，多讲些和生活中有关的化学知识，比如毒品知识、环保知识、家庭小实验、神舟飞船以及H1N1等等，多让他们参与到教学中来，多动手做些实验，多耐心指导他们，多鼓励赏识他们的进步。有了这些底子，我就精心设计绪言课，我在导入新课时演示了两个趣味实验——烧不坏的手帕和空瓶生烟，充分展示化学学科的神奇与魅力，极大地激发了他们学习化学的兴趣，

4、然后逐步推进新课，并在课堂上适当介绍一些学好化学科的方法，比如课前注意预习，并在不理解的内容下做标记，课中注意听课做笔记，而且我一直强调化学笔记要简单明了，都要做在课本上相关知识点边，以利于复习，并且要学会多思善问，课后一定要及时复习巩固以及把所学到的知识跟生活中有关的化学知识联系起来，达到学以致用的目的。这样经过一堂课下来，学生对学习化学的兴趣空前高涨，收到了预期的教学效果。　２、有意设置悬念，激发学习兴趣　　课堂教学中巧妙地设置各种悬念，是培养和激发学生学习兴趣和自觉乐学的有效方法。悬念的设置要有诱导性和艺术性，要能引起学生的新奇感和好奇心，并产生一种欲答不能、欲罢不

5、忍的效应，这样才能使学生自觉主动去探索问题。比如，我在准备进入课题燃烧和灭火的教学前，有意演示了一个实验，把一小块白磷放入装有热水的烧杯中，然后用导管通入氧气接触到白磷，白磷在水下立即燃烧起来，学生大呼：水下也能燃烧，为什么呢？我反问一句：“为什么，我也不知道，下节课的内容会告诉大家，望大家积极探索出满意的答案，下节课见。”这样给学生留下一个强烈的悬念，为下节课的教学做好了充分的准备。又如，在做酸跟金属反应实验前，我问学生：“大家都知道锌、铁能跟盐酸反应生成氢气，那么，铜、银也能跟盐酸反应生成氢气吗？”一句话把学生问矇了，接着让学生分组进行实验，学生个个充满兴奋好奇地演示

6、实验，并根据实验现象发表了各自的观点，最后我稍加点拔，本节课的重点内容就这样让学生轻松愉快的掌握了，其教学效果可想而知。　　３、充分发挥化学实验作用，强化学习兴趣　　化学实验是激发学习兴趣和求知欲的最重要手段。生动鲜明、变化无穷的实验现象最能吸引学生的注意力，同时通过观察实验现象，动手操作实验，分析实验结果，还可以培养学生的科学素养和探究精神。因此，课堂教学在重视课本中现有实验的基础上，应根据具体内容适当增补一些有效实验，或设计一些跟教材内容相关的趣味实验，多给学生动手动脑的机会，以便更好地发挥实验的作用，提高课堂教学的效率。比如：我在讲解燃烧的条件时，跟学生合作做了个趣

7、味实验“烧不坏的手帕”，学生对该实验的现象非常好奇，个个都在问为什么。此时我适当地启发引导学生讨论分析有关燃烧需要满足的条件，学生很快就能理解，并能用这知识点去解释生活中有关燃烧的现象，课后自然收到良好的教学效果。又如在学习到碱跟酸性氧化物反应时，课本中没有安排演示实验，而该内容又是本节课的重点、难点内容，学生对该知识点由于抽象而难以理解掌握。我在教学中就增加一个让学生动手操作的实验，这下同学们兴趣倍增，个个认真做实验，由于是他们自己做实验得出现象，印象特别深刻，但同时他们对实验现象又感到疑惑不解，强烈的好奇心和求知欲驱使他们