数据地图在中学地理教学中的应用

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1、数据地图在中学地理教学中的应用----高中地理教学论文-->绪论21世纪可以说是信息化的世纪，而GIS作为信息技术的重要组成部分，已经在社会的各个领域都有应用。对于一线地理老师来说，是全新的技术。国内过于GIS的教育实践还较少，而将其应用到教学中的相关论文更是很少。相关论文主要有：2000年吴沛林发表的《GIS教育技术的理论与实践》，2003年段玉山的博士论文《GIS基础教育理论与实践及BISPGIS开发研究》；福建师范大学的教育硕士有多篇相关文章，如沈素玲的《GIS用于中学地理探究式学习的教学研

2、究》、柯旭阳的《GIS技术在高中学生信息杜洋培育中的应用研究》、林国银的《GIS在中学地理地图教学中的应用研究》以及钟华胜的《GIS融入中学地理教学及其实验研究》，还有华东师范大学教育硕士金志琳的《GIS在中学区域地理教学中的应用研究》和东北师范大学教育硕士李广江的《地理信息系统在中学地理教学中的应用》。迄今为止，国内外还没有数据地图在中学地理教学中应用的专题研究，但是GIS作为地理教学的一种教学手段，其核心在于能对地理信息直观显示，能提高课堂教学效率，提高学生的学习效率。随着GIS信息技术的快速

3、发展，软件开发的增加，数据地图在教学中应用的普及已经广泛的重视，对数据地图这一新型制图方式的学习及运用己成为我国一线地理教师的任务。因此本文以数据地图的应用为中心，致力于使广大一线教师重视对新教学手段的推广应用，对数据地图在中小学教育中应用具有推广作用。...........第一章中学地理教学与数据地图第一节地图在地理教学中的地位地图是地理教学中最普遍的地理信息载体和地理语言。地图学家K.A.萨里谢夫给出的地图的表述：由数学所确定的经过概括并用形象符号表示的地理表面上的图形，用于表示各种自然现象和

4、社会现象的分布、状况的联系，按照每种地图的具体用途对所表示形象进行选择和概括，结果得到的图形叫做地图。袁书琪在《地理教育学》中写到：“地理教材包括三大系统：文字，图像，练习，而其中地图占有重要的一个地理位置。图表是课文的有机组成部分，储存了大量的信息。教材图表类型多样，对培养学生的观察能力、抽象思维能力、分析地理问题能力、运用地理知识和解决地理问题的能力有重要作用。巴朗斯基说：“地图是地理学的第二语言，并且应该说它永远是更经济更容易理解的语言。地图能使人很容易地了解许多在正文里往往必须用很多篇幅来

5、叙述，但完全得不到充分效果的东西”。地图表达的内容很丰富，作为地理学的第二语言，在中学地理教学中应用有形象高效的优势，并且是目前地理教学中常用的教学手段。地图是学习地理的最基本工具，没有地图学不好地理。第二节数据地图的概念当查看大量的以行和列形式显示的数据时，很难理解数据的真正含义。但如果用颜色分明的地图来查看数据，就可以轻松的勘察数据的趋势和相互关系。一旦将数据显示在地图上，不仅查看数据方便，还可以将数据从地理意义这个层面上进行数据分析。在网络与地理教材中，往往存在着大量的表格与统计数据，这些数

6、据可以利用办公室软件、专业的制图软件或者网络上的制作地图网站转换成地图，就把这种通过数据的转换而表达生成的地图就称为数据地图。根据制作数据地图釆用的手段不同，可以将数据地图分为三种：通过办公软件如Excel制作的数据地图，运用专业的GIS制图软件来制作数据地图，第三种是直接在提供制作数据地图的网站上制作的数据地图。以上每一种手段制作数据地图的过程都有自己的特点。第二章数据地图.........13第一节数据地图的分类..........13第二节数据地图的制作.........14第三节数据地图的

7、功能.......21第四节数据地图的数据、表达与转换.......22第三章数据地图在地理教学中的案例析........25第一节数据地图应用到课堂的实验对象........25第二节数据地图应用于课件制作..........25第三节数据地图应用于探究性学习.........28第四节问题与对策..................31第四章结论与展望..........35第三章数据地图在地理教学中的案例分析第一节数据地图应用到课堂的实验对象以实习单位为研究的实验对象，即实习的1、2、3、4四

8、个班级。根据四个班级第一个月的地理课上课情况的累计统计结果的比较可以得出，四个班级中1、2班级成绩水平相当，3、4班级水平相当，但是3、4班级相对1、2班级学生的整体素质程度低一些，其相对素质用表格比较（表3.1)。固定选择1、3班级为实验班级，2班作为1班的对比班级，4班作为3班的对比班级，实验班级是使用数据地图教学的班级。教学过程主要是学习、消化吸收、总结巩固和小测评价四个阶段。学习过程是教师上课用课件讲解知识点，也可以是学生根据课本中知识点的提示上网搜集资料小组探究，消化吸收