树立以人为本的赏识教育思想

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1、树立以人为本的赏识教育思想----赏识教育论文-->树立以人为本的赏识教育思想摘要：教育目的有着强大的价值取向。要体现教育目的之价值，就必须在教育中体现人的价值地位，即在教育中要充分关心人，尊重人，培养人的独立个性和创造精神，提高人的自身素质，促进人的全面发展。要实现教育目的之价值，就必须转变教育理念，树立一种以人为本的赏识教育理念。在教育教学过程中重视人的因素，正确认识人的价值，培养适合社会发展需要的、富有主体精神的身心和谐发展的社会主义建设者和接班人。关键词：关爱；赏识；以人为本；赏识教育；教育理念每一个少年儿童都希望自己是成功者，都期望着收获肯定和赞美。

2、没有赏识，没有成功，也就没有了自信，没有了希望。——教育部《素质教育观念学习提要》一、总述我国2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出我国教育目的：教育必须为社会主义现代化服务，为人民服务，必须与生产劳动相结合，与社会实践相结合，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义的建设者和接班人。根据纲要中的教育目的，作为基础教育，我们必须要从应试教育的束缚中解脱出来，树立一种以人为本赏识教育的教育理念，促进素质教育发展，提高国民整体素质。尽最大努力既促进每一个学生的发展，又培养创新型人才。以人为本的赏识教育理念是“以人为本”

3、与“以社会为本”的尽最大可能的完美结合，实现人与社会、人与自然以及人与人的和谐统一。让教育回归到人的生活世界，关注人的生存境遇，关注人的生命价值和意义。二、以人为本赏识教育理念的现实背景（一）理论背景从古希腊的博雅教育（旨在培养具有广博知识和优雅气质的身心和谐发展的人，让学生摆脱庸俗、唤醒卓异。）到早期空想社会主义教育思想（教育是对儿童和青年进行德、智、体、美、劳动五个方面全面发展的教育。）再到中国古代的人性化教育（重视人的内心心灵深处探寻，重视人的生命价值和存在价值，注重人与人、人与物之间的和谐。）都体现了以人为本赏识教育的教育理论理念。（二）社会背景中国国

4、家倡导的教育理论理念——素质教育理念。所谓素质教育，正如原国家教委副主任柳斌所作的定义：“素质教育是以促进学生身心发展为目的，以提高国民的思想道德、科学文化、劳动、身体心理素质为宗旨的基础教育。”素质教育着眼于学生全面性的、多样性的、主体性的、基础性的发展。教育通过几种基本知识和技能，培养一种身心全面发展的理想人格，或者说是发展一种丰富的健康的人性。三、以人为本的赏识教育理念（一）关于理念、教育理念与赏识教育理念理念是基于理性认识而形成的洞见、理想与信念，体现着对人类事务本质的深刻洞察与对行动的明确指引。它需要有系统的理论思考作支撑。而理论是对思想的系统论述，

5、理念则是思想的集中表达，二者是合而为一的。教育理念需要有系统的教育理论思考作支撑，教育理念的系统阐述与提升离不开教育理论的指导。教育理论对于学校日常教育教学实践能够提供认识论的指引和价值论的关照，即通过教育理论可以明示日常教育实践所达成的核心价值所在和达成这种价值的途径何在。赏识教育理念：赏识教育既是一种方法，也是一种理念。赏识教育就教育者来说，是一种爱的教育，是教育者用赏识的方法把爱具体化；就受教育者来说，是一种“我能行”的教育，是受教育者在赏识中增强自信并得到主动发展。在当今的新课程改革中，“以学生的发展为本”、“关注生命”、“促进学生主动健康地发展”等理

6、念都促使教育工要树立一种以人为本的赏识教育理念。如何树立一种以人为本的赏识教育理念，首先需要我们理解思考教育目的。（二）教育目的理解任何人类的有意识的活动，总是以一定目的的设定作为起点和归宿。目的性是人类活动的一个特点，人们对于把受教育者培养成什么样的人，都有着自己的教育目的价值取向。在我国教育目的的制定是以马克思主义关于人的全面发展学说为理论基础。主张人的全面发展和个性发展的统一。教育目的之理想价值追求是让受教育者终生受益，形成一个健全人格，能应付一切挑战，拥有幸福的人生。教育工应准确理解教育目的，做到以人为本赏识教育，追寻孩子心灵深处最强烈的需求。教育的方

7、法可以千变万化，但是坚信孩子你“行”的心态却永远不能改变。让孩子在“我能行”的心态中觉醒。会赏识学生的老师更幸福，被老师欣赏的学生更快乐。（三）以人为本本赏识教育理念的特点1．让受教育者了解自己，健全人格发展：教育者要让爱贯穿教育始终，要让受教育者了解自己，认识社会，开拓眼界。教育要在承认心理差异，毕业论文尊重教育规律的基础上让受教育者有健全的人格。如果我们的教育让每位学生为学习而学习，人家上大学，找好的工作，我也必这样，就像阿Q一样从众，那我们的教育就失去了自我，没能让受教育者有健全的人格。2．理解和尊崇人的价值，为人的发展服务：以人为本赏识教育体现了以“受

8、教育者为中心”的平等和谐的师生关系，体