2016-2017年高三生物期末试卷(虎林一中含答案)

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1、2016-2017年高三生物期末试卷(虎林一中含答案)虎林市高级中学高三学年期末考试生物试题第I卷(客观题)一、选择题（每题只有一个正确选项，每题2分，共30小题，共计60分）1以下有关生物体内有机物的描述中，正确的是A多肽链在核糖体上一旦形成便具有生物活性B生物体内的糖类绝大多数以单糖形式存在细胞核内的核酸只含有脱氧核糖，细胞质中的核酸只含有核糖D糖和乳糖水解的产物中都有葡萄糖，脂质具有调节生理代谢的功能2下图表示生物体内核酸的基本组成单位——核苷酸的模式图，下列说法正确的A．DNA和RNA在核苷酸上的不同点只在②方面B．③在生物体中共有8种．若③是腺嘌呤，则该核苷酸一定是构成

2、RNA的组成成分D．若③是胸腺嘧啶，则②只能是脱氧核糖3如图是某动物体细胞呼吸的过程，有关叙述错误的是A4、6分別是水和氧气B3产生于线粒休基质产生的8主要用于合成ATPD植物细胞也能进行该过程4若酵母菌呼吸消耗的2与释放2的量如下图所示，图中四种状态下，有氧呼吸消耗葡萄糖与无氧呼吸消耗葡萄糖的量的比值，正确的是A甲，1/B乙，1/3．丙，2/3D．丁，2/3将洋葱的鳞片叶表皮细胞和人的口腔上皮细胞分别制成装片，而后从盖玻片的一侧滴入03g/L的蔗糖溶液，另一侧用吸水纸吸引，重复几次后，分别放在显微镜下观察，其结果是A．前者发生质壁分离，后者皱缩B．前者皱缩，后者发生质壁分离．两

3、者均发生质壁分离，细胞失水D．两者均不发生质壁分离，细胞破裂6如图表示植物细胞渗透作用图解，下列说法中错误的是A．成熟植物细胞发生渗透作用的主要原因是原生质层相当于一层半透膜B．不成熟的植物细胞，如根尖伸长区细胞，不能发生渗透吸水或失水．当溶液浓度甲>乙时，成熟植物会因渗透失水而发生质壁分离现象D．当溶液浓度甲＝乙时，细胞处于渗透平衡状态，但仍有水分子由甲→乙7用相同的完全培养液，在相同条下分别培养水稻和番茄幼苗。在二者的吸水率几乎相同的情况下，72h后原培养液中部分离子浓度发生了如下表所示的变化(表中数据为72h后溶液中部分离子浓度占实验开始时的百分比)。分析下表不能得出

4、的结论是A．不同植物对同一离子的需要量是不同的B．与番茄相比，水稻对Si44－需要量大，对a2＋需要量小．不同植物根尖细胞膜上载体的种类和数量是不同的D．植物对各种离子的吸收速率与溶液中离子的浓度有关8下列关于生物大分子的叙述不正确的是A．个氨基酸构成的蛋白质分子，有N条肽链，其完全水解共需﹣N个水分子B．在小麦细胞中由A、G、T、四种碱基参与构成的核苷酸最多有7种．糖原、脂肪、蛋白质和核糖都是生物大分子D．细胞中氨基酸种类和数量相同的蛋白质不一定是同一种蛋白质9小陈在观察成熟叶肉细胞的亚显微结构照片后得出如下结论，不正确的是A叶绿体和线粒体都有双层膜B核糖体附着在高尔基体上内质

5、网膜与核膜相连D液泡是最大的细胞器10某链状有机分子的分子式为22H3413N6，其水解后共产生下列3种氨基酸：据此判断，下列说法错误的是A．该有机分子是六肽B．该分子中存在3个谷氨酸．该分子中存在1个游离氨基和4个游离的羧基D．该分子的水解产物比原有机分子多了6个氧11下列关于“探究酵母菌细胞呼吸的方式”的实验，说法不正确的是A．酵母菌常被用作研究细胞呼吸的实验材料，其主要原因是酵母菌属于兼性厌氧生物B．在有氧呼吸的装置中，可将空气直接通入酵母菌的培养液．在无氧呼吸的装置中，需将酵母液反应一段时间后再将导管通入澄清石灰水中D．该实验采用了对比实验的方法12如图甲是渗透装置示意图

6、，乙、丙两曲线图的横坐标代表时间，下列叙述中不正确的是A．半透膜内溶液A的浓度变化可用曲线乙表示B．水分子由半透膜外进入半透膜内的速率变化可用曲线丙表示．玻璃管内的液面高度变化可用曲线丙表示D．半透膜内外浓度差的变化可用曲线乙表示13关于动物细胞膜的叙述，错误的是A．细胞膜含有糖脂和糖蛋白B．细胞融合与细胞膜的流动性有关．ATP为2分子通过细胞膜提供能量D．细胞膜上的大多数蛋白质是可以运动的14下列关于原核生物和真核生物的叙述，正确的是A原核生物细胞无线粒体，不能进行有氧呼吸B不论真核细胞还是原核细胞核糖体都是蛋白质合成和加工的场所真核生物以DNA为遗传物质，部分原核生物以RNA

7、为遗传物质D真核生物细胞具有生物膜系统，有利于细胞代谢有序进行1下列有关细胞结构的描述，不合理的是A．不含磷脂的细胞器有中心体、核糖体B．可以进行能量转换的细胞器是线粒体和叶绿体．核孔是DNA等大分子物质出入的通道D．生物膜的基本支架不是静止的16下列关于酶的叙述，正确的是A酶具有催化作用并都能与双缩脲试剂反应呈紫色B细胞代谢能够有条不紊地进行与酶的专一性有关酶适宜在最适温度及最适pH条下长期保存D可用过氧化氢作底物探究温度对酶活性的影响17在ATP分子中很容易断裂和重新形成的化