浅谈小学英语音标识词音节记词喀旗李伟鹤

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1、浅谈小学英语音标识词音节记词赤峰市喀喇沁旗十家满族乡中心学校---李伟鹤摘要：语音教学对小学生来说，是个至关秉要的问题。为了给孩子们打好基础，规范发音和提高词汇的记忆和积累，“音标识词、音节记词”的实施将会成为孩子们学习语言的重要工具。关键词：音标语音语言的学习根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生有一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单交流的能力，为进一步学习打下基础。我们当前的英语教学中，由于缺乏很好的

2、语言环境，学生大多不会记单词，学生不会说，不敢说的情况普遍存在，加上我们地方小学开设英语课程从三年级开始，教学中知识传授得多表达训练得少，书面练习得多，口头有效交际得少，模拟专项练习得多，灵活运用训练得少，一旦进行面对面的实战，学生就感到茫然，不知如何开n;加上一些话题枯燥，单词单调，与学生生活实际相差较远，学生没有兴趣，缺乏积极性。记忆单词没方法，使许多学生在试卷上能答英语，阅读中能懂英语，就是不能张嘴说英语，造成学生英语口语能力极低。因此，语音教学对小学生来说，是个至关重要的问题。为了给孩子们打好基础，规范发音和提高词汇的记忆和积累，因此我确

3、立了对“音标识词、音节记词”的研究。根据我的实际情况，我所教的年级是六年级，所以实验班确立在六年级。因为我教的是平行班，所以就在一个班进行试验，学习效果可以和其他两个班进行比较。学习0标(1)正确发音和默写26个字母及音标，能做到发音清晰，重音正确。(2)认读音标中元音因素，掌握拼读规则(3)能查字典做到自学生词和预习课文(4)能根据音标划分音节，根据音节快速记忆单词研宄方法和步骤1、由于五年级时已经渗透过元音音素，所以首先就把元音系统讲一遍，并举出例词，方便学生记忆。在学习元音的过程中，每个音素都举出儿个对应例子，边读音标边记单词，根据单词记忆

4、音标。为避免学生对新内容的遗忘，要求学生每节课课前三分钟复习巩固。同时运用集中识词，通过音标来学习新单词。每单元学习新单词时，先给出例词，以旧引新，既复习了元音，又引出新词，同时根据发音引导学生划分音节，帮助学生学习和记忆。另外联系汉语拼音的读法和教法，从意义上和学生的心理上降低难度，容易接受。2.在元音音素基本掌握的情况下，不断复习元音音素，通过舌位图来详细讲，根据前元音，中元音，后元音的分类详细讲解，同时开始渗透辅音，根据发音规律，摩擦音，爆破音，破擦音，鼻音，边音等分类学习。以汉语拼音的声母做联系，并强调发音方法和口型。并将特殊发音的辅音音

5、素和特殊字母组合发音挑出来秉点讲解，单独讲解，给出常用例词进行记忆。另外讲26个字母分两课时同时进行，纠正发音。2.教授查字典方法。组织学生如何预习新单词新课文以及课外阅读。3.根据单词的发音和音标，划分音节将单词分解记忆，即音节记词。在每单元的单词中，将相同发音单词归类，让学生分小组总结归纳字母组合的发音规律，加以记忆。4.渗透开音节闭音节，以及在开音节和闭音节中元音字母的发音规律。简单讲解音标中的一些常见的口语技巧，比如浊化，连读，吞音等等。增强语感，培养学生模仿。研宄实施的过程我于2013年9月这一课题进行Y深入的研究和探索，经过一年多的努

6、力取得了卓存成效的成果：我认真查找和收集有关文献和信息资料，看过多种音标教学课堂实录和音频资料，进行课题研究的论证和研究方案的设计。学习本课题计划及有关的科研知识，学习音标教学的教学理念及音标教学的核心思想，从学生的实际出发，设计出目标明确、具有可操作性的方案，把音标教学知识和技能融于课堂活动中，让学生掌握音标识词，并将音标识词音节记词变成自己的能力。第一：按照26个字母所含元音音素分组归纳其所含共同音素来认读音标符号。学＞」48个音标，归纳部分字母组合的发音，同时利用本阶段学过的单词归纳五个元音字母长短音的读法。通过大量模仿发音朗读练习及通过读

7、咅规则归纳单词读音的形式来巩固。学生熟练掌握全部48个音标后，在根据标注音标读出单音节词和少数双音节词的同时，应该能够以基本正确的语音、语调、语句重音读出所学的课文及简单的句子。因此，此阶段我们加强朗读和发音练习，并尽景让学生多模仿。第二：学习查阅英语字典预习教材中各单元单词和课文。第三：学习字母组合的发音，根据出相应练习题及时巩固运用。研究的成果1.和非实验班比较实验班学生在以下方面有突出表现：1）学生能独立查英语字典，提前预习单词和自学课文；2）学生能根据“音节记词”的方法准确、快速记忆单词；3）在完成单词辨音题时，学生都能根据所掌握的字母及

8、字母组合的发音规律正确分析写出划线部分发音。4）通过集中识词教学，实验班学生统测成绩有了大幅度提升。2.激发了学生学习英语的兴趣，培养学