研究生现代材料测试方法课程教学实践.doc

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1、研究生现代材料测试方法课程教学实践摘要：通过对现代材料测试方法的课程教学现状分析，从课程教学目标、教学方式、教学内容、实践教学以及考核方式等五个方面进行了改革与实践。经过三年的教学实践，教学效果良好，研究生的科研能力和创新能力得到了较大的提高。关键词：现代材料测试方法；研宄生教学；教学方式；实践教学中图分类号：G643文献标志码：A文章编号：1674-9324(2017)12-0138-03随着我国研究生教育规模的急剧扩大，研宄生培养数量与培养质量之间的矛盾已成为当前研宂生教育中面临的主要矛盾。提高研究生教育质

2、量是我国实施“人才强国”战略的重要组成部分，高层次创新型人才的培养也是我国可持续发展的关键。研宄生教育的三大目的是知识结构、科学研究与创新精神，其中科研和创新是重点，知识结构是基础。只有具备完备的知识结构，掌握更多的新技术、新思想，才能在知识结构、学术思想、科学思维上形成交叉复合效应，才能在科学研宂过程中做出创造性的成果。使学生具备完备的知识结构、宽厚的知识基础、开阔的学术视野正是研究生课程教学的主要任务。由此可见，系统的课程教学在研究生培养过程屮具有极为重耍的地位，提高研究生课程教学质量至关重耍。为提高研究生

3、课程教学质量，湖北大学研究生院立项对现代材料测试方法这门课程进行精品课程建设。现代材料测试方法是材料科学与工程学科研究生的一门主干课程，主要介绍材料组成、结构和形貌研究中具有代表性的常用分析测试方法的基木原理、试验方法、仪器设备及应用。课程内容涉及X射线衍射分析、电子衍射分析、电子显微分析、光谱分析、核磁共振分析、热分析以及其他分析测试方法等多种材料分析测试方法与技术，是材料学、材料物理与化学、材料工程、高分子化学与物理等多个学科研宄生必须掌握的现代分析技术，对研宄生后续科研有着十分重要的意义。通过对课程教学目

4、标、教学方式、教学内容、实践教学以及考核方式等多方面的改革与调整，经过近三年的教学实践，取得了一定的成效。一、课程教学现状分析1.以知识结构为主的课程教学冃标。课程教学冃标耍求学生须掌握各类现代材料测试方法的基本原理，熟悉各类仪器设备的操作过程，了解各类分析技术在材料领域科研中的应用。课程教学目标强调了学生对各类分析技术的基本理论的掌握与理解，对知识的传授与学＞」过程要求比较高，需要很多的教学吋间。2.以讲授为主、实验为辅的教学方式。按材料科学与工程一级学科进行硕士招生，学生在本科阶段所学专业差异性较大，包括材

5、料科学与工程、高分子材料与工程、材料物理、材料化学、物理学、化学等相关专业。有些材料分析测试技术在本科阶段己经学习过，但各专业所学习的内容又不太相同。因此，课程教学内容对每一类材料分析测试技术都从其测试原理、仪器设备到实际应用来介绍，需耍的教学时数较多，只能以讲授为主、实验为辅的教学方式进行课程教学。1.以深厚理论基础为主的教学内容。由于教学内容包括了绝大多数的材料分析测试技术，非常繁杂，大部分的课时用于介绍各类测试技术的原理及仪器设备，与本科层次的教学内容只有一些横向扩充，纵向延伸不足，各类分析技术的最新进展

6、及其在科学研究中的应用介绍较少，科学方法论及分享科研经历、科研思想等内容则更少。较少的实验教学课时内也只能让学生观摩实验测试过程，学生动手操作设备的机会少。2.以面向课堂教学为主的考核方式。上述的教学内容和教学过程决定了考核方式是以考试成绩与实验报告为主，强调学生对知识的掌握程度，但研究生教育的目的包括知识结构、科研能力和创新精神三个方谢，以考试为主的考核方式对研究生的科研思想、创新能力方面的考核评价比较少。二、教学改革措施1.强调知识运用与科研能力的教学目标。随着国家对创新型人才培?B的重视，对研究生课程教学

7、也出现了越来越多的反思，其屮主要包括教学内容未能结合最新研究成果、教学方法本科化严重、缺乏培养研宄能力的实践环节、缺乏创新思想的启迪等。现代材料测试方法课程以学生本科阶段所学的相关知识为基础，结合研究生培养的目标，将课程目标定为：理解现代材料分析技术的基木原理，掌握各类分析测试技术的特点和相关仪器设备的操作，能够在实际工作中熟练运用各类分析测试技术，了解相关分析技术的最新进展。调整后的教学目标强调了各类分析技术在实际工作屮的应用，对后续的教学方式、教学内容、实践教学及考核方式的调整起着指导作用。1.实践为主、讲

8、授为辅的教学方式。研宂生课程学习阶段是为科研工作奠定理论基础、培养创新思维模式的重要阶段，但大多数课程仍然以知识传授为主，对实践环节重视不足，研究生在学习过程中的主体作用发挥不充分，不利于创新思维的培养和实践的提高。为此，现代材料测试方法课程教学将“讲授为主、实验为辅”的教学方式调整为以“实践为主、讲授为辅”，其屮讲授学时占总学时的三分之一，实践教学占三分之二，强化学生实验操作与实际应