黄鹤楼送别教学课件

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1、黄鹤楼送别教学课件　　教学目标：　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。　　2、通过课文与诗的对照阅读，理解课文内容及诗句的意思。　　3、形象再现诗歌意境，感受诗歌深远意境。体会诗人与朋友间的依依惜别之情。　　教学重点：指导学生文诗对照阅读，理解课文内容及诗句的意思。　　教学准备：师：多媒体课件生：搜集送别诗，并制作书签　　教学过程：　　一、复习导入，初步设疑。　　1、板书课题，生齐读。　　2、上节课，我们初学了《黄鹤楼送别》这篇课文，课文是写了谁为谁送别（板书：李白孟浩然）在什么时候送别谁能用一句话把这两个问题连起来说说　　

2、3、课件出示：黄鹤楼送孟浩然之广陵　　故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。　　孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。　　①自读古诗，在不懂处打“”。　　②提出各自的问题。　　③指出：仔细读课文就能解决这些问题。　　二、朗读话别，感悟深情。　　1、快速浏览全文，找出最能表达李白与孟浩然分别时内心情感的一个词语。　　（板书：依依惜别）　　2、自由地读2—3自然段，边读边把最能体现他们之间依依惜别的句子划出来，并且可以在旁别可以写上批注。　　3、生自读感悟，教师巡视指导。　　4、指名交流，随机出示示相关句子，相机指导感情朗读。　　（1）、“李白和孟浩然一会儿……一会儿……依

3、依惜别之情。”　　a、体会“仰望”、“远眺”的不同用法，再写几个表示看的词语。(课件出示)　　b、加上“因为……所以”读一读。　　因为李白和孟浩然难舍难分，谁也不愿意离开谁，所以……（生接读）。　　因为他俩都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情，所以……（生接读）　　c、指导感情朗读。　　（2）、“孟夫子，您的人品令人敬仰……满饮此杯吧！”　　a、紧扣“人品”、“诗篇”、“兄长和老师”、“您”体会。　　b、指导朗读。（指名说说朗读建议：敬仰，舍不得）　　（3）、“王勃说得好，‘海内存知己，天涯若比邻’。……永世不绝。”　　a、理解王勃诗句的意思。（适时引导用“

4、暂时”造句）　　b、孟浩然引用王勃的这句诗，想向李白表白什么呢（他们的友谊像长江的波涛永世不绝。）　　c、带着你的理解，用自己的话安慰安慰李白。　　5、有感情地朗读第三自然段。　　师：两个大诗人，一对好知己，他们的话别是多么深情，他们的友谊又是何其之深！再让我们读读他们的对话。（同桌互读——指名表演读——集体朗读）　　三、心随船去，想象内心。　　过渡：不忍别，终要别。虽然他们都依依不舍，但友人还是要走。请同学们读读第四自然段。看看从哪些词句可以体会到他们深厚的友谊　　1、生自读第四自然段。　　2、讨论交流，指导朗读。　　理解“伫立”、“凝视”，适时引导用“凝

5、视”造句。　　3、同学们，你能猜猜此时伫立在江边的李白会想些什么，会说些什么　　4、指导朗读。　　四、再读古诗，理解诗意。　　1、这个时候李白按捺不住心中的激动之情，随即吟出了脍炙人口的诗篇《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（出示诗，范读）　　2、本文既然为”文包诗”，那么意思都包含在课文当中，请同学们拿起笔在课文中划出相对应的句子。　　3、请学生交流，课件出示：　　①暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦，年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯行。　　②白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头。李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边……　　a、指名

6、读b、齐读　　4、结合课文说说《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首古诗的意思。（同桌讨论交流——指名交流，集体评议）　　5、指导有感情地朗读、背诵古诗。　　五、积累拓展，情感迁移。　　1、过渡：自古多情伤离别，多少文人墨客因离情别绪而留下千古名篇。老师已让你们收集了一些送别诗句并制作成了书签，谁愿意与大家一起来分享的。　　2、指名交流，向朋友赠送书签。　　3、欣赏两首诗（出示《赠汪沦》、《送元二使安西》）齐读　　小结：千金易得，知己难觅。希望同学们都能交到自己的真朋友，也希望同学们能珍惜朋友之间的友谊。　　4、总结：这一节课，我们深入学习了《黄鹤楼送别》这篇课文，进

7、一步感受了诗人与友人话别的情景，体会到了他们之间的那深厚的友情。同时，通过这节课的学习，从李白和孟浩然的身上，你一定对朋友，对分别有了新的认识，请选择其中一个为主题，用简短的语言在空白书签的后面写下你的认识，待会送给你的知己，你的朋友或你的兄长、老师。（生写）（生送书签）　　六、作业超市　　1、背诵并默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。　　2、摘抄文中的四字词语和优美句子。　　3、继续完成书签的制作，送给朋友。　　七、板书设计　　25黄鹤楼送别　　依依不舍　　李白孟浩然　　永世不绝　　一、教学目标：　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵

8、》。　　2.能通过文诗对照阅读，理解诗句的意思，体会