《法不可违》教学设计

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1、《法不可违》教学设计道德与法治　八年级上　人教版 一、备理念教育教学新要求，就是培养发展学生的核心素养。《道德与法治》课程对于学生核心素养的培育，是以适应全面发展的人为核心，文化基础为需要，自主发展和社会参与为必备能力的三大基本要点构成的。《道德与法治》教学与学生发展的核心素养有着高度的一致性，而形成法治意识是核心素养必备的重中之重，这种关键能力是学生在实现公众参与时的主观要求，同时也是必要前提。为此，教师作为学生道德与法治学习的组织者、引导者和伙伴，与学生共同使用教材文本，实现：教师──教材──学生三者相互对话，教师与学

2、生相互教育和自我教育，共同学习，共同发展。二、课标要求本课内容对应的课标是：一、成长中的我部分（三）心中有法1、知道不履行法律规定的义务或作出法律所禁止的行为都是违法行为，理解任何违法行为都要承担相应的法律责任，受到一定的法律制裁。2、学习运用法律维护自己、他人、国家和社会的合法权益。三、教材分析《法不可违》是人教版《道德与法治》八年级上册第二单元《遵守社会规则》第五课《做守法的公民》的第一框，主要内容是围绕违法无小事和和警惕身边的违法行为，本课既是本单元的第一课时，又为下一单元的内容学习起了铺垫作用，同时，对学生的初中阶

3、段乃至以后的健康成长都起着重要的指导作用，因此起着承上启下的关键作用。内容安排：本框题通过“运用你的经验”活动，引导学生思考什么是违法行为及其导致的后果，从而开启下文。通过展示违法行为的镜头，剖析违法行为的类型和法律责任。通过探究治安管理违法行为案例，让学生了解治安管理违法行为的含义、类型和危害。通过分析“探究与分享”活动中的民事违法行为的情境，帮助学生认识民事侵权行为和合同违约行为都是民事违法行为。本框题宜采用案例教学法，通过对典型生活事例的分析、归纳，使学生明确教学重点，形成认识，突破难点。四、学情分析八年级学生正处于

4、青春期，开始有主见，但往往又很片面，只看到法律约束自己的一面；情绪不稳定，做事易冲动，对法律、犯罪等内容了解不多，法制观念淡薄；在认识和态度上容易受环境的影响，想表现自己，又不能很好地约束自己，极易产生某些不良行为。所以，培养学生的守法意识、警惕身边的违法行为就非常重要，教师要教会学生，谨遵法律要求，积极预防违法犯罪，运用法律维护权益，提高守法、用法的自觉性和依法从事社会活动的能力是很有必要的。五、教学目标1、情感态度与价值观目标树立法律意识，增强守法观念，警惕身边的违法行为2、能力目标能够辨别各种违法行为，远离一般违法行

5、为3、知识目标知道什么是违法行为，违法行为的种类，认识行政违法行为和民事违法行为的危害，懂得依法规范自身行为制订依据：新课标要求：“了解违法与犯罪的区别，知道不良心理和行为可能发展为违法犯罪，分析未成年人犯罪的主要原因，增强自我防范意识。”六、教学重难点教学重点：违法行为的种类。确立依据：本课的主要目标就是对中学生进行法不可违、违法无小事的教育，引导学生要做到不违法，就要了解什么是违法；法律是最刚性的社会规则。因此，我把此知识点确定教学难点：警惕身边的违法行为。确立依据：这部分内容主要说明在社会生活中，人们从事的最普遍的活

6、动是民事活动，民法用规定权利和义务的方式来规范平等的社会成员之间的关系。同时理解遵章守法是社会和谐的保证也有一定难度。所以我把此知识点确定为教学难点。七、教学方法：情境法　案例教学法　小组合作探究八、课前准备：收集相关材料并制作课件九、教学流程：案例导入－探究学习－形成观点－行动指导－总结归纳教学环节：环节一环节二环节三环节四设问导读合作探究新知合作探究新知结束语活动设计：行为的底线举案说法身边的违法行为本课小结教学内容：什么是违法三类违法行为警惕身边的违法行为明理导行九、教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图导

7、入1.出示令计划案例（案例导入）案例：见附录一2.思考：令计划受到法律的惩罚说明了什么？认真思考事例导入，让学生认识违法就要追究和制裁。合作探究什么是违法及其行为种类活动一：行为的底线（设问导读）(学生阅读教材P46“运用你的经验”)思考：1．小勤为什么会被送到派出所？2．这样的事情可以避免吗？教师讲述：小勤不懂法，不按照法律的要求去做，实施了违法行为。这样的事情是可以避免的，那就是了解法律，不做违反法律的事。教师总结：法律是最刚性的社会规则，不违法是人们行为的底线。活动二：认识违法行为(学生看大屏幕“探究与分享”)思考：

8、1．上述行为分别违反了什么法律、给社会造成哪些危害？行为人落得什么结果？2．什么是违法行为？3．根据这三个案例和教材知识，回答违法行为有哪些。教师讲述：大声喧哗行为违反了治安管理处罚法，破坏了电影院的公共秩序，被公安机关予以警告处罚；拾到东西私留拒不返还，违反了物权法，给他人造成了财产损失，要受法律制裁