赴西欧职业教育考察报告

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1、多年来我校工会工作在市教育工会和学校行政办公会的正确领导下在各级领导的关心与支持下认真贯彻实施和修改的赴西欧职业教育考察报告赴西欧职业教育考察报告　　海南省教育厅赴西欧考察团于20xx年11月29日至12月13日，对西欧职业教育情况进行了实地考察。旨在借鉴西欧职业　　教育的运作体系、管理方法以及积累的经验，结合我省职业教育实际，深化职业教育改革,促进我省职业教育事业的发展，　　更好地为全面建设小康社会服务。　　代表团由省教育厅支小纪副厅长带队,职教处长、办公室主任、海口、三亚、琼中、白沙、保亭县市教育局科局长、省

2、直　　中专学校校长以及其他中职学校校长共18人。　　代表团在西欧期间，先后访问考察了意大利的佛罗伦萨国际时装设计学院、奥地利的莫尼黑应用科技大学、德国海德堡　　大学城、法国的巴黎职业教育研究学院、巴黎大学，着重就西欧这些国家的职业教育体制、管理模式、办学形式、课程设围绕学校工作全局坚持突出维权职能推进学校民主管理加强师德建设支持教育教学改革保护和调动了全体教职工教书育人的积极性和创造性多年来我校工会工作在市教育工会和学校行政办公会的正确领导下在各级领导的关心与支持下认真贯彻实施和修改的　　置、职业教育就业以及与行

3、业之间的关系、职业教育工作者的职业素质、能力培养、测试、职业教育立法、职业教育投入　　等专题进行了深入细致的考察，并与有关人士进行了交谈和讨论。　　我们代表团所到之处,都受到热情接待和欢迎。考察的这些大学、研究院等单位组织有关专家向我们做了详细的介绍，　　并提供有关资料。　　通过这次考察，开阔了视野，开拓了思路，得到了启示。虽然我国与西欧社会制度有根本的区别，国情、省情不同，但　　在职业教育管理体制、职业教育立法、投入等许多方面，值得我们在推进我省职业教育改革中学习和借鉴。　　一、西欧职业教育基本情况　　西欧国家

4、的职业教育制度是建立在终身教育理论基础上的技术与继续教育，职业教育不只限于学历教育，真正从传授知　　识为主转到以培养实际能力为主。进入小学、中学、大学、职业教育大学就读，只凭本人学历就可以入学,甚至进入大学、围绕学校工作全局坚持突出维权职能推进学校民主管理加强师德建设支持教育教学改革保护和调动了全体教职工教书育人的积极性和创造性多年来我校工会工作在市教育工会和学校行政办公会的正确领导下在各级领导的关心与支持下认真贯彻实施和修改的　　职业大学也不需实行全国统考，各级学校的大门永远向社会开着。把职业教育作为培养实际能

5、力的教育,因此,规定大学毕　　业后要进行三至五年的职业教育，只有拿到职业教育资格证书，才能准许就业。　　（一）在学校管理上，职业学校只管教育。学生的食宿、生活等服务管理交由社会去办，在校外利用社会资源，由学　　生自己管理自己。　　（二）依法规范劳动就业市场。西欧各国的劳动法明确规定，没有经过职业教育取得相应职业教育资格证书的公民，　　各行各业包括政府部门均不准录用。根据学习考核成绩的高低，选考职业资格证书。职业资格证书分为初级、中级、高级　　三个档次。法律对不同职业资格级别的最低工资作出规定：获初级职业资格证书者

6、就业后，每月最低工资200—300欧元，　　中级每月最低工资XX—2500欧元；高级每月最低工资3000—3500欧元。且每二年按不同档次级别晋升一到二级。　　（三）关于学制。　　在学制管理上，①小学学制。小学学制4年。学生5岁开始上小学，一进入小学就开始建立学生档案，进入中学时，只　　需填写本人学历和档案，交由录取学校审核就可。中学学制。②中学的学制分为三类：围绕学校工作全局坚持突出维权职能推进学校民主管理加强师德建设支持教育教学改革保护和调动了全体教职工教书育人的积极性和创造性多年来我校工会工作在市教育工会和

7、学校行政办公会的正确领导下在各级领导的关心与支持下认真贯彻实施和修改的　　——普通中学，学制5年。主要是招收成绩比较差的学生，约占全国中学生总数的30%。　　——实科中学，学制4年。主要招收成绩中等的学生，约占50%。　　——文理中学，学制3年，主要招收成绩较好的学生，约占20%。　　学制长短随学校类别变化，成绩级次不同的学生进入不同类别的学校就读，对号入座。　　③大学学制：大学学制5—6年。全国各类大学根据学生的自己选择及其在中学学习的成绩录取学生,不实行全国统一高考　　④职业教育学制3—5年。　　在大学就读的

8、大学生，必须在规定的时间里学完所学的全部课程，考核合格者，经学科教授签名核准才生效，教授要　　对自己的签核负法律责任。全部考核合格者才准予毕业，发给资格证书。学生就业后所在用人单位如发现学生不能担任工　　作，且与所学专业相关，有多家用人单位联名投诉者，毕业学校教育、教授签名要承担法律责任。欧共体各行各业为学生　　提供实习、就业的场所和机会，全面为学生开放。围绕学校工作全局