浅谈如何上好小学的思想品德课.doc

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1、浅谈如何上好小学的思想品德课摘要在小学阶段开设思想品德课，是对小学生开展德育的主渠道。它是一门典型的育人课程，对引导学生从小逐步形成良好的思想品德和文明行为习惯起着奠基作用。然而，由丁•这门课程思想品德理论教育偏多，加上不被列入测试科目，使教师和学生重视不够，而且小学生学习这门课程内容显得枯燥乏味。因此，如何进行有效的教学，对小学生进行合理的心理健康教育，是每位思想品德教师应该思考也应该解决好的重要问题。关键词小学生思想品德教学教学冃的中图分类号：G623.15文献标识码：A文章编号：1002-7661(2

2、017)02-0071-02小学思想品德课的主要任务是健全学生人格，培养良好品德和行为＞J惯；使学生学会热爱生命、学会关心、学习做人等。小学思想品德课包含的知识面很广、有地理、历史、生物科技、环保等相关知识。对小学生来说，思想品德课十分重要。如何进行有效的教学？如何激发学生学习兴趣,使教学内容与学生生活实际结合达到教学目的？一、把握教材，明确目标教材是教学的一种重要资源。教师认真解读教材是开展有效教学的保证。耍上好思想品德课就必须明确《新课程标准》理念指导下的教学冃标。教师只有明确教学目标，教学才有正确的方

3、向，才能把握好教材，在备课时就能做到有的放矢，更清楚课题的含义，更好地领会课文的教学目的。通过课文的事例，看清其反映的教育意图，分析出其蕴含的道理，明白课文体现了课程标准中道德意识的教育。所以，教师明确教学目标、把握教材、了解学生，对上好思想品德课非常重要。二、运用教学媒体，引情激趣美国心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对所学教材的兴趣。”兴趣是最好的老师，它是学生获得知识开阔视野的重要动力。因此，在上思想品德课时，恰当地运用现代先进的教学媒体，不仅能迅速地吸引学生注意，激发他们的学习兴趣，而且能为

4、课堂教学营造良好的氛围。如深入学校教学调研时，一位教师教《保护人类的朋友一一动物》一课，她首先播放动物世界画面，然后贴出大幅动物王国图，以此创设情境，激发学生学习的兴趣。接着教师说：“孩子们，你们喜欢动物吗？下面让我们一起走进动物王国里了解一下，哪些是有益动物，哪些是珍贵动物，它们为人类做过哪些贡献。”教师说完话后就和学生共同戴上不同动物头饰进行表演。教室里一下子热闹非凡，各小组的同学各自忙着自己尖上戴着的动物头饰宥针对性地表演。表演结束后，学生兴高采烈地讲述自己所表演的动物对人类的贡献及人类对它们的伤害。

5、通过生动形象的表演及电脑课件的展示，情理交融，理随情出，学生爱护有益动物的情感油然而生。上面这位教师的这种教学方法和教学行为，有利于学生道德认知的发展。学生对道德观点的理解不是教师灌输给予的，而是在学习活动中直接体验和白主探讨总结出来的，充分体现了学生的主体作用。这样，教师通过电脑课件展现场景的形式导入新课，营造氛围，激发学生的学习兴趣；学生带着浓浓的学习兴趣与教师一同进入新课教学活动。三、让思想品德教育回归生活，实施体验教育青少年学生的思想品德的培养受到家庭、学校和社会多方面的影响。因此，思想品德课教学应

6、包括教学和社会生活两部分。学生良好道德品质的形成不仅需要有具体道德行为的动机，还需要在实践生活中不断地练习与强化。如果只重视教师的教，而忽视学生的学，或者只重视学生的言，而忽视学生的行，那么，思想品德课就没有充分发挥出它应该发挥的实效性。因此，教师要多引导学生参加课外实践活动，变封闭教学为开放教育，以便更好地指导学生道德行为，养成良好的道德行为习惯。如深入平南学校教学调研时，一位教师教学《告别不良生活习惯》一课，课前，教师根据本课教学冃标和内容，布置学生做好三件事，①排练三句半和小品表演;②让学生调查人们对

7、于吸烟和喝酒的看法；③搜集迷恋电子游戏的危害资料。由于课前准备充足，课堂上教师乂能组织学生讨论，让学生在讨论中加深理解，充分发挥他们的自我教育能力和主体作用，他们的才能得到展示，变厌学为好学，很好地将课内知识与实际生活揉合在一起。又如一位教师在教学《爱护我们的家园》一课的课后活动中，带领学生参观本地的污水，废气等，进行本地水资源情况调查，撰写调查报告，发表保护环境从身边的小事做起的倡议书，做环境保护的小卫士。四、课后反复训练，形成习惯巩固目标一个人的道德行为修养不是一朝一夕就养成的，而是经过长期教育，反复训

8、练而成的。而学生受思想品德教育不仅仅在课堂上，还在学校家庭和社会中，在这个广阔的天地里学生受的教育更丰富、更实际、更深刻。因此，课后教师要观察、了解、评估学生，为他们的德育实践创造种种条件。在现实生活中创造条件，使学生把课堂上学到的关心别人、孝敬父母等道德准则运用在实际行动中，以理导行、反复训练，促使学生养成良好的行为习惯。为了巩固学生道德认识，使学生规范自己的道德行为，养成良好的行为习惯，应指导学生实践。如一位