重围难越,谁悲失路英雄

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1、重围难越，谁悲失路英雄？——《项羽之死》导学案年级：高一语文组备课：雷中富组别：学习目标：1.演读课文——诵英雄2.合作探究——析英雄3.拓展延伸——论英雄学习方法：1.本文是一篇抒情性很强的传世名作，宜采取多种方法反复诵读。2.充分发挥学生的主体性作用，让学生在自学和讨论中获取新知。展示课前准备：分好小组，读好课文，做好学案，定好人选。知识链接1.介绍作者——司马迁西汉史学家、文学家。司马迁10岁开始学习古文书传。20岁时，从京师长安南下漫游，足迹遍及江淮流域和中原地区，所到之处考察风俗，采集传说。不久仕为郎中，

2、成为汉武帝的侍卫和扈从，多次随驾西巡。元封三年（前108），司马迁继承其父司马谈之职，任太史令,掌管天文历法及皇家图籍，因而得读史官所藏图书。此后，司马迁开始撰写《史记》。后因替投降匈奴的李陵辩护，获罪下狱，受宫刑。出狱后任中书令，继续发愤著书，终于完成了《史记》的撰写。人称其书为《太史公书》。2.介绍《史记》《史记》，是中国第一部纪传体通史，记述了上自黄帝，下至汉武帝太初元年，大约三千年左右的历史。全书有本纪十二篇，表十篇，书八篇，世家三十篇，列传七十篇，共一百三十篇。鲁迅所说“史家之绝唱，无韵之离骚”恰当地指出

3、了《史记》有很大的文学成就和历史成就。3.积累与项羽有关的成语 取而代之：公元前210年，秦始皇巡游经过会稽（今江苏绍兴），项羽也随众人前往观看观望中，项羽不禁脱口而出：“彼可取而代之也”只此一语，就表现出项羽的宏伟大志和英雄气概先发制人：陈胜起义后，会稽太守殷通也想乘机反秦，他召见项羽时说，现在是灭秦的好时机我听说先发制人，后发则被人所制，我想和你早点共同起兵.出身贵族的项羽岂肯委身于人下，按照计划，项羽杀死了声称“先发制人”的殷通，收集了他的部下，公开树起了起义大旗破釜沉舟：公元前208年，秦将章邯指挥秦军主力

4、合围巨鹿，项羽率兵前往解救.为了表现置之死地而后生的决心，项羽带领全部军队渡过漳河，“皆沉船，破釜甑，烧庐舍，持三日粮，以示士卒必死，无一还心”以一当十：项羽率军断秦军粮道，与秦军进行了九次激烈的较量，“楚战士无不以一当十”秦损兵折将，项羽乘胜追击，逼使章邯率其残部投降沐猴而冠：灭秦之后，项羽引军入咸阳，大肆烧杀，咸阳火三日不绝.谋臣劝项羽说：“关中山河四塞险阻，土地肥美，可以作为霸王之都”而项羽以“富贵不归故里，如同夜间穿锦绫走路，没有人知道”为借口加以拒绝劝他的人感叹道：“人们说楚人是沐猴而冠，果真不假”项羽闻

5、听此言，就杀了说这话的人四面楚歌：因刚愎自用和性情残暴而失去谋臣和百姓的支持，项羽最终在“楚汉之争”中败下阵来，在垓下（今安徽灵壁南）被汉高祖军队围得水泄不通夜间军营四面皆楚歌，项羽大惊，见大势已去，率众杀出重围，逃至乌江边，因自觉“无颜见江东父老”，项羽有船不渡，自刎身亡江东父老：“项王笑曰：籍与江东子弟八千人，渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，和何面目见之？”霸王别姬：霸王项羽在和刘邦夺封建统治权的战争中，最后兵败，自知大势已去，在突围前夕，不得不和虞姬决别一决雌雄：项羽言，“愿与汉王挑战，决雌雄”拔山

6、盖世：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝”学习过程：一．演读课文——诵英雄。(自主阅读)二．合作探究——析英雄。第一部分1.四面楚歌是张良和陈平有意设计的，它的目的是让汉军夜晚唱楚地的歌谣，以瓦解楚军的士气，项羽听到楚歌后，反应如何，请写出五个动词。这说明什么？动词：说明：2.“力拔山兮气盖世。时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何！虞兮虞兮奈若何！”一首《垓下歌》充满了什么情绪？表现了项羽怎样的性格？情绪：性格：3.本段为了表现项羽多情善感的性格，运用了侧面描写表现手法，请写出这一句。侧面描写：第二部分1.这一段包含了几个

7、情节片段?2.项羽轻信农夫的话，从中说明了什么?说明：第三部分1.这一段一共写了几次行动？刻画了项羽怎样的形象？2.他问下属战果如何表现了他怎样的性格？性格：第四部分1.乌江自刎这段包含了几个场面？场面：2.项羽本想东渡乌江，但他真正来到乌江岸边，看到拢船等待的亭长，他又否定自己的决定，项羽一番发自肺腑的话语表现了他怎样的性格？性格：3.故人追之，想杀项羽邀功取赏，而项羽却慷慨赐头，这一对比表现了项羽怎样的性格？性格：三．拓展延伸——论英雄（一）古人论英雄——胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来

8、未可知。——《任题乌江亭》杜牧百战疲劳壮士衰，中原一败势难回。江东子弟今虽在，肯与君王卷土来？——《乌江亭》王安石生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东——《咏项羽》李清照三位古人的观点：（二）英雄论英雄——。钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。天若有情天亦老，人间正道是沧桑。——《人民解放