高考作文考前指导：多则材料的任务型作文写作要点

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1、精品文档高考作文考前指导：多则材料的任务型作文写作要点2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7精品文档人教版小学语文五年级《假如没有灰尘》教学反思案例2016为了能帮助广大小学生朋友们提高数学成绩和数学思维能力，中国教师站小学频道特地为大家整理了假如没有灰尘教学反思，希望能够切实的帮到大家，同时祝大家学业进步!新课程理念指出：教学过程是学生学习的过程，教师必须充分发挥好教师的主导作用，给予学生足够的时间、空间，让学生自己活动，从而发现知识、获取知识，让语文课堂充满生命活力，真正让教师的“讲坛”变成学生的“学坛”。我

2、想，略读课文的教学最应该遵守这一原则。上周的一节组内研究课，让我真正体会到了──略读课文要放手。我选择的是《假如没有灰尘》这篇略读课文。《假如没有灰尘》共5个自然段，层次分明，条理清晰。首段先从人们对灰尘通常的认识写起，指出灰尘的危害，接着笔锋一转，以问句设疑，发人深思，自然导入下文。第2自然段简要介绍了灰尘的大小和主要来源。第3至5自然段从不同的角度详细说明了灰尘的特点和作用，解答了第一自然段所提出的问题。第5自然段是重点段，由“灰尘大多具有吸湿功能”这一特性入手，层层推进，说明了灰尘的重要作用。此外，这三个自然段在结构上有一个共同特点

3、，都是先介绍灰尘的特点，然后再具体说明灰尘的作用，结尾都运用“假如没有灰尘”这样的句式，对其重要作用加以强调和总结。这篇说明文语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。这篇课文的教学重难点是在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。我的教学设计大致是这样的：一、读题揭题1、齐读课题。3、谈对灰尘的感受。4、揭示课题，导入新课。二、阅读提示要求，了解课文大致内容1、快速浏览阅读提示。2、指名说出阅读要求。3、指名说通过阅读提示了解到本课

4、的主要内容是什么。三、精读课文、自主学习1、出示阅读建议：2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7精品文档高考作文考前指导：多则材料的任务型作文写作要点高考作文考前指导：多则材料的任务型作文写作要点⑴默读课文，看看灰尘有什么特点?用“──”画出来。灰尘有什么作用?用“～～”画出来。⑵小组合作完成表格。2、小组合作学习，教师巡视指导。3、全班交流汇报：小组汇报时，要通过读表现出灰尘的特点和作用。重点引导学生领悟作者所使用的说明方法。四、小结感悟，延伸拓展1、通过这课的学习，你从中得到什么启示?(人们看成有害的东西往往

5、有其不可忽视的存在价值，要正确认识。)。2、你还能举例说说，生活中哪些被看成有害的东西其实也有很大的作用呢?#from人教版小学语文五年级《假如没有灰尘》教学反思案例2016来自学优网http://www.gkstk.com/end#高考作文考前指导：多则材料的任务型作文写作要点文章高考作文考前指导：多则材料的任务型作文写作要点出自http://www.gkstk.com/article/wk2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7精品文档-78500000816274.html，转载请保留此链接！3、教师补充《丑

6、石》(贾平凹)，再次点明任何事物都有两面性，使学生受到初步的辨证唯物主义启蒙教育：然而，课堂上我却将有些环节颠倒了，给学生的时间不足，小组交流方法指导不到位，有些问题提出了却没能做答，全班交流时，学生读的还不够，说的还不透。究其原因，我想我忽略了这几点：1、放手让学生去“读”：语文教学要尊重学生独特的感悟、体验，要舍得花时间让学生去读，创设出一种想读就读、会读就读的场面。正因为我没让学生读透，因此后边的交流就不可能透彻。2、放手让学生去“问”：语文教学的目的不仅要消除学生头脑中的疑问，还要让学生头脑中产生更多疑问。因此，课堂上教师应该把问

7、的权利交给学生，让学生多问。3、放手让学生去“讲”：新课程标准下的课堂强调个体的自主感悟，尊重学生的独特体验。略读课文的教学学生主动表达自己认识、感想的交流更为重要，教师应更多为学生提供充分表达自己见解的机会。4、放手让学生去“评”：2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7精品文档在教学中，让学生参与教学过程中的评点、争论，不仅能提高学生的口头语言表达能力，而且能提高他们的思维能力，更重要的是能提高他们分辨真假、对错的能力，能使学生的主体地位得以体现。人教版小学语文五年级《假如没有灰尘》教学反思案例2016[假如没

8、有灰尘教学反思]课文的教学重难点是在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法，假如没有灰尘教学反思。有些问题提出了却没能做答，全班交流时，学生读的还不够，说的还不透。究其原