从现在开始(课标本)2.

《从现在开始(课标本)2.》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、从现在开始(课标本)2.　　教学内容：人教版《语文》第三册　　　　设计理念：　　　　语文教学的根本任务是教学生学习祖国的语言，而学好语言的关键是先要打好识字的基础。因此，识字教学在低年级的教学中占有重要的地位，我在第一课时的教学设计中非常重视培养学生的识字能力。针对本文的第2、3、4自然段的结构非常相似的特点，我在引导学生理解课文时，分别抓住猫头鹰、袋鼠、猴子对动物们提出的不同要求和动物们的不同表现进行对比教学，让学生体会角色的心理和人物的个性特点，使本文的难点在讲读中得到突破。另外，教师指导学生阅读课文的方法是一个可以不断创新的动态过程，而表演不失为一种优化的选择，在实现学生主体与文本客体

2、的对话过程中，使阅读真正成为学生的一种心灵的感受。　　　　教材简析：　　　　这是一个有趣而又令人回味的童话故事。狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物苦不堪言，而猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。　　　　读着《从现在开始》，除了忍俊不禁之外，还感受到浓郁的现代气息。相互尊重，　　　　是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致民怨沸腾而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。　　　　以人为本，应该成为现代社会生活的准则。

3、这一准则，应该渗透在我们日常生活、学习和工作之中。　　　　学情简析：　　　　1.　孩子们年龄小，在家里受到的关注多，做事往往以自我为中心，难以考虑尊重别人，为别人的感受着想。在学校里，有的孩子当了小干部，神气有余，而理解关心尊重小朋友不够。　　　　2.　生动有趣的故事提供了良好的语言环境，孩子们在轻松愉悦的气氛中学习能获得较高的效率。但在识字时，孩子们对字的细微部分的观察还不够仔细，所以会出现写错个别笔画的现象。如现的最后一笔写成点，直字少写一横等。　　　　学习目标：　　　　1.　会认　9个字，会写　10个字。　　　　2.　正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。　　　　

4、3.　懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。　　　　教学重点：会认　9个字，会写　10个字。在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。　　　　教学难点：分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。　　　　课前准备：CAI　课件、字词卡片、投影仪、课前布置学生查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。　　　　课时安排：2课时　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　　　一、导入新课　　　　同学们，课前老师布置你们查找的资料找到了吗？谁愿意把自己的知识与大家分享？指名学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。今天，我们一起来学习一篇有关它们的有趣的童话故事。　　　

5、　1．　板书课题。学生读课题。　　　　2．看到课题，你最想了解什么?学生质疑，交流自己最想了解的问题。　　　　二、示范朗读　　　　1．提出听的要求：课文讲从现在开始怎样呢？仔细听,听听课文讲了什么事？听后你有什么感受？你在听的过程中能认识几个字　?　自己不认识的字记下来。　　　　2．教师范读。　　　　3．指名学生交流：你听懂了课文主要讲什么?说说自己的感受。　　　　把你所理解的内容告诉大家。鼓励每个孩子都争取发表自己的意见。　　　　（课文大意：狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们十分难受，而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴

6、。）　　　　三、指导自学　　　　1．自由读书，提出要求：划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，扩词，划出不懂的地方，小组讨论不懂的地方。　　　　2．自由读课文，把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。　　　　3．学生小组自学后在小组中汇报学习情况。　　　　四、检查自学　　　　1．我会读：课件出示读句子识字，指名学生读句子。　　　　(1)　你们轮流当万兽之王，每个动物当一个星期。（轮、之、期　）　　　　(2)　第一个上任的是猫头鹰。(　第、任　)　　　　(3)　每个动物都照自己习惯的方式过日子。(　惯、式　)　　　　(4)　狮子见了，笑眯眯地说：　不用再往下轮了。我郑重宣布，

7、从现在开始，小猴子就是万兽之王了！(眯、郑)　　　　2．指名分自然段朗读课文。　　　　把你喜欢的认为自己读得最好的自然段读给大家听。　　　　五、教学生字　　　　1．我会认：课件出示生字。　　　　（1）出示生字指名学生认读生字后，指名学生当小老师领读生字，学生扩词。　　　　（2）说说你的发现，是让学生把生子进行归类，提高识字能力。　　　　（3）让学生自己读读生字卡片，再互相考考是否都认识。教师用开火车等方式检查