石河子大学2014-2015学年第二学期

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1、石河子大学2014-2015学年第二学期4月份教学工作会议一、时间：2015年4月10日上午12:00二、地点：会泽区行政楼第四会议室三、主持人：陈创夫四、参加人员：校领导、各学院主管院领导、教科办主任及机关相关部门负责人五、会议内容：（一）工作通报1.2014-2015学年第二学期1-5教学周教学督导听课情况通报2.2014-2015学年第二学期1-5教学周学生信息员听课反馈3.我校新增2个本科专业（二）教学安排4.2015-2016学年第一学期教学任务落实工作安排与相关要求5.石河子大学2015届本科毕业生工作安排6.关于编制2014年度学院本科教学质量报告的说明7.

2、石河子大学第七届教学名师和第四届教学能手评选工作说明8.2015年度优秀教学基层组织评选工作说明9.2015年新增本科专业学士学位授权审核工作10.2015年教育教学改革项目结题验收工作11.近期实践工作安排12.2015届毕业生学历图像信息核对工作石河子大学教务处292015年4月10日292014-2015学年第二学期1-5教学周教学督导听课情况通报一、总体情况为加强对课堂教学质量的监控，全面了解学校课堂教学状况，及时反映存在的问题。1-5周，学校教学督导组采取分组分学院重点听课和全校性随机听课相结合的方式，共听课384节次。重点督导督查了教师课堂准备、课堂讲授、学生

3、听课、教学计划执行等情况,并进行了评价和反馈。其中，课堂教学效果评价在90-100分范围的有86节次，占总听课节次的22.4%；课堂教学效果评价在80-89分范围的有272节次，占总听课节次的70.8%,课堂教学效果评价在79分以下的有25节次,占总听课节次的6.5%。从教学督导反馈的听课结果看，开学以来学校整体教学秩序和学生上课情况良好，学风比上学期有明显改观，教师授课情况差评率降低幅度较大，下降了4.9个百分点。二、督导反馈（一）教师课堂教学的优点教师上课精神饱满，讲课有激情，有感染力；教师备课充分，对所授教学内容目标明确，专业知识娴熟，条理清楚，层次分明，注重理论与

4、实践结合；多媒体和板书有效结合，在教学过程中注重与学生的交流和互动，教学效果比较好。在1-5周教学专家督导组听课中表现突出的教师有：农学院张建萍、王佩玲老师；药学院杨光老师；水利建筑工程学院王海娟、王蕾老师；化学化工学院杨金凤、袁军、贾鑫、顾承志老师；机械电气工程学院王红丽、王卫兵、张晓海老师；医学院徐尚知、吴万贵、马克涛、王艳、章乐老师；生命科学学院王绍明、马磊老师；动物科技学院盛金良、李勂老师；理学院孙凤军老师；政法学院马学琴老师；食品学院翟金兰老师；马克思主义学院李芳老师；图书馆王镭等老师。特别要提出表扬的是理学院孙凤军老师讲授的《高等数学》，语言表述生动、风趣，吸

5、引学生听讲；多媒体与板书有效结合，课件上逐行显示公式推导或解题步骤，板书演示例题计算，效率较高；在上课的同时注意管控课堂，注重与学生的交流互动，课堂效果好。生命科学学院王绍明老师讲授的《植物学》课程，对所讲授课程内容娴熟，语言流畅，声音洪亮，吸引学生听讲；在讲课过程不时以启发式教学方法与学生交流；预先向学生布置思考题，要求学生上网学习，下一堂课提问讨论；引导学生主动性学习；注重该学科的前沿性，选择该学科发展的相关资料并印发给学生。（二）存在的主要问题1．教师方面291）对所授教学内容不够熟练，不能有效组织课堂教学内容，教学设计不够合理，思路不够清晰。3月31日，博C-31

6、3，法学2012-1.2，《国际法综合课》，老师上课无板书、无课件等辅助方式，基本用口述讲授，无重点、无层次、无条理，与学生交流互动欠缺，对自身所授课的内容熟悉度不够，效果不佳。2）对所授课程教学目标不明确。例如《建筑与世界名园赏析》课程。3）个别老师课堂播放视频时间过长，效果不佳。3月6日，会4-213，《园林建筑与名园赏析》（选修课），前30分钟放录像，讲评较少，讲述时教师声音较小；3月18日，博A-213，教育2014-1，《发展心理学》课程，播放视频近35分钟，内容与课程目标相差太远；3月30日，博B-306，历史2013-1，《中亚史纲》课程，老师45分钟整节课

7、堂放视频，无讲授。4）过分依赖多媒体，教学方法单一，不能在课堂教学中多种教学手段有机组合综合运用，与学生缺少交流。3月11日，博C-230，地理2013，《教育哲学》课程，无教材，讲述基本是读解式，阐述问题联系实际不够，启发学生思考不足，气氛沉闷，教学效果不佳；3月12日，博C-416，汉文2012-2.3，《比较文学》课程，讲课内容松散，条理性不强，重点、要点不突出，课件文字偏多，运用一般；3月17日，会4-316，财管2013-1.2，《货币银行学》课程，备课不充分，对教学内容不熟练，讲课离不开课件，不与学生交流；3月24