配电线路技术

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1、《配电线路技术》课程标准课程名称及代码：配电线路技术适用专业及代码：课程类型：理论+实践课课程性质：必修课课程定位：专业核心课程课程学时：102学时开课学期：51前言1.1课程性质《配电线路技术》课程是电力工程技术类专业的一门重要专业课程，是联系前期基础课和后期专业实训的桥梁和纽带，其内容包括：配电网络的组成、配电线路的结构、配电设备的安装、配电线路施工和配电线路运行维护等。其目的在于培养学生熟悉配电线路施工，能够熟练地进行线路各类检修和维护工作，为今后从事输配电线路相关工作的职业生涯奠定基础。《配电线路技术》课程为从事配电线路施工、配电线路巡视、配电线路及配电设备的运行维护、配电线路

2、及配电设备检修的人员提供系统的理论技术指导。《配电线路技术》作为一门严密的科学，不仅具有较强的理论性，同时也具有较强的实践性。其主要特点是理论容易掌握，概念比较简单，注重实际、注重生产质量要求的一门学科。1.2基本理念1.2.1面向职业岗位，关注素质结构和教学内容根据高职电力工程技术类专业学生的就业岗位（即专业学生除可能从事配电线路的运行、检修和维护）的要求，在课程目标设计时注重知识、技能的培养，体现掌握知识、应用知识、掌握技能的思路。即先传授并保证学生掌握基本知识，在根据岗位工作过程的情景需求或具体工作任务，引导学生应用知识去分析和完成工作过程或工作任务，进而使学生具备配电线路施工、

3、配电设备安装、配电线路及配电设备运行维护等技能，形成良好的专业素质。为了使学生能主动地创造性地适应职业生活，在培养这些专业能力的同时，还强调关注多角度、多层面的能力整合，包括为适应岗位所需的方法能力（协调工作能力和专业术语能力等），为满足个人可持续发展所需的学习能力，为适应组织管理所需的社会能力（合作精神、一丝不苟精神等），提倡在全面素质结构基础上培养职业能力。在教学内容选取时体现基础性、针对性和实践性的原则。基础性的内容是学生必须要掌握的知识，是对学生学习这门课程的最低要求；针对性是针对学生从事的职业岗位选择课程内容，以够用为度，不追求全面；实践性是指为了保证学生技能的培养，在教学内

4、容选择、教学设计和教学过程中要体现实践性原则，要充分利用校内校外两个实训基地，以工作过程或工作任务为主线，尽可能多地为学生创造动手机会，保证学生能力的培养。1.2.2注重现代信息技术与课程的结合18加强现代信息技术与《配电线路技术》课程内容的有机结合，促进该课程内容的必要调整与更新；通过现代信息技术的应用改善教学的过程，改进学习的方式，将传统的课堂板书与多媒体课件有机结合起来，帮助学生理解施工与运行维护知识，充分发挥多媒体课件将图像、文字、声音、视频等多种信息融为一体的特殊功能，通过动画等多种形式使学生很清楚的掌握配电线路、配电设备的结构、掌握他们的施工方法、质量要求，促使学生运用现代

5、信息技术进行信息收集、了解该门课程在全国的建设情况，并能补充一些知识，扩展学生的知识面和能力。1.2.3突出学生主体，尊重个体差异学生是教学的对象，学生对知识和技能的掌握是教学成功的标志，也使本课程的出发点和归宿。本课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源开发等方面都突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程，在这过程中倡导自主、合作、探究的学习方式。1.2.4校内校外结合原则我校拥有完整的配电线路及配电设备培训基地，实训设施功能齐全，实训项目符合现场实际要求，师资队伍技术高超，除了在校内实践教学

6、基地组织相应实训外，还充分利用校外实习基地，学生可以在实际生产过程中体验施工操作，从事线路及设备的运行与维护，观察实际线路和设备的运行状况，分析配电网络常见故障，掌握较全面的配电线路技术。1.2.5注重过程评价，促进学生发展建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的综合评价体系。评价体系由过程性评价和终结性评价构成。在课堂研讨和操作练习的教学过程中应以过程性评价为主，主要以学生的考勤、态度、报告、回答问题等形式来评价，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。突出学生态度培养，注重学生积极学习、善于学习、善于思考问题与解决问题、勤于动手、团结协作、吃苦耐劳、诚实守信及创新精神培养。在结束

7、课程教学过程中，以终结性评价为主，着重检测学生综合技能和应用能力。通过评价有利于促进学生综合能力和健康人格的发展，促进教师不断提高教育教学水平，促进本课程的不断发展和完善。1.3设计思路该课程是依据《35KV及以下配电线路施工验收规范》、《35KV及以下配电线路运行规程》来开设的。其总体设计思路是，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应的工作任务，并构建相关理论知