新二年级上册语文一封信教案

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1、教师备课系统──多媒体教案6一封信教材分析《一封信》记叙了主人公露西想念在国外工作的爸爸，给爸爸写信的故事，字里行间透露着真挚、温暖的亲情。题目是“一封信”，其实故事中的露西前后写了两封信。第一封为信是露西独自写的，句句都是孩子的心里话：因为爸爸不在，生活中有很多不开心的事情，她有委屈想跟爸爸倾诉。第二封信是在妈妈的帮助下完成的。循循善诱的妈妈巧妙地将露西的情绪调整过来，在信中向爸爸分享了生活中快乐的事情。两封信的内容不同，但从信中露西的日常生活描写中，真切地表达了对爸爸的思念，也看出露西是个懂事乖巧的孩子。教学目标1．识记“封、削”等

2、14个生字，读准“朝、重、结”，会写“封、信”等15个字，会写“出国、半年”等9个词语。学会本课的生字新词；2．继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力，能读出第一封信中露西的思念之情，第二封信中露西的喜悦之情；3．学习边读边画，借助关键词，联系上下文等方法，理解课文内容，对比露西的前后两封信，体会信中表达的亲情，学会语言的运用技巧；4．引导学生懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美好，也是对亲人的关心和爱的道理。教学重点引导学生多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读课文。教学难点比较两封信的不同之处，说说喜欢的原因，体会信中

3、表达的亲情，学会语言的运用技巧。教学准备多媒体课件。课时安排2课时。教学过程第一课时一、新课导入1．导语：孩子们，图上有什么？你写过信吗？说一说。7教师备课系统──多媒体教案2．教师板书课题，生朗读课题，引导学生针对课题质疑。预设：是谁写信？这封信是写给谁的？信里面讲了什么内容？等等。3．教师梳理学生提的问题后，引导学生带着这些疑问展开阅读。设计意图：从生活话题引入学习，体现语用意识；引导学生针对题目质疑，并对这些问题进行梳理，引导学生积极思考、善于提问、主动探究的能力。二、读文识字1．复习学习字音的方法。（1）提问：在学习课文时，我们

4、如果遇到不会读的字，是怎样读准字音的呢？预设：拼读字上的音节、利用形声字的知识、借助图画、生活中识字、联系上下文等方法。（2）过渡：同学们很会总结。是的，在阅读的时候，我们如果遇到不会读的字，就可以拼读一下字上的音节，运用形声字的知识，结合生活中识字，联系上下文和借助图画等方式方法猜猜它们的读音和意思。今天我们还需要继续运用这些方式方法来学习，有信心吗?2．朗读课文，识字学词。（1）出示学习要求：一读：读准字音，读通句子，遇到不会读的字，运用以前所学的方法，猜猜它们的读音和意思。二读：同桌轮流分自然段朗读全文，相互纠正字音，并多读几次。

5、三读：学生默读课文，想一想讲了一个什么故事？重点圈画出露西写信的原因及信的内容。（2）同桌合作朗读，纠音正音。（3）反馈指导，针对易读错的字音进行巩固。①提问：你帮助同桌纠正了哪个字的读音？同桌帮助你纠正了哪个字的读音?预设：“封、灯、冷”是带有韵母“enɡ”的后鼻音。引导学生通过读音归类的方式重点认读正音。②开火车读词语，纠音正音，交流识记方法。预设：多音字“削”，本课中的字音xiāo，另外一个字音是xuē，结合生活常见的动作来识记字音；多音字“朝”，本课中的字音cháo，另外一个字音是zhāo，引导学生对比一年级下册《古对今》中读音

6、来识记；多音字“重”，本课中的字音chónɡ，引导查字典和对比本单元中《曹冲称象》中读音来识记。（4）你发现文中有哪些表示数量的词？试着用这些词造句。预设：一封信、一些土豆、一支圆珠笔等。我写了一封信。家里有一些土豆。我有一支圆珠笔。等等。（5）读准课文练习。①出示任务：自由朗读课文，在读准音的基础上，做到不添字，不漏字，不回读。②学生自由练习。③反馈指导。以会认的字音准和不添字、不漏字、不回读为标准，师生评议。④小结：朗读课文我们首先就要做到读准字音，不添字，不漏字，不回读，这才叫做把课文读准了。7教师备课系统──多媒体教案3．梳理课

7、文，整体感知。（1）带着课前质疑默读课文，想一想讲了一个什么故事？预设：露西想念在国外工作的爸爸，给爸爸写一封信，开始露西给爸爸报告家里的坏消息，后来在妈妈的提醒下，她向爸爸报告了好消息。同桌互相说一说。汇报交流，引导学生带着课前质疑默读课文，交流课文的主要内容，学会把话说完整、清楚。（2）露西为什么给爸爸写信？默读课文，用关联词说一说。预设：（因为）爸爸出国了，要过半年才能回来，（所以）露西要给爸爸写信。露西（之所以）要给爸爸写信，（是因为）爸爸出国了，要过半年才能回来。有感情地朗诵第1自然段，交流分享朗诵。引导学生抓住“才能”这个词

8、语体会露西对爸爸的思念。（3）露西写了几次信？哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信？哪些自然段写的是露西给爸爸写的第二封信？预设：露西写了两次信，第3自然段写的是露西给爸爸写第一封信；第74—14自然段写的