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1、农村中学生物教学现状的思考：在新时代、新形势下，人类也面临着新的挑战，同时也呼唤着全新的教育。长期以来，“应试教育”的模式在我国占统治地位，在这种教育模式中，教育目标狭隘，教育手段单一，严重阻碍了学生个性发展，扼杀了学生的创造力。对于生物学科而言,应试教育的影响还没有得到根本消除,教育教学工作面临的困难还不少,有些是客观因素造成的,也有些是主观原因造成的。本文主要对目前中学生物教育教学工作面临的困境开展分析,并提出针对性建议。 关键词：生物教学；现状；思考 ：G63：A：1009-0118（2011）-05-0-01 在新时代、新形势下，人类也面临着新的挑战，同时也呼唤着全新的教
2、育。因此，开发创造力是对今天的人们提出的新要求，也是教育改革的出路，教学改革已打破传统的应试教学模式，转入素质教育和创新教育的轨道。在这样的背景下,生物教育教学工作面临着一些新的问题,下面就农村中学生物教学的现状和对策作以简单的分析。 一、当前农村中学生物教学工作面临的主要问题 （一）学校领导重视不够 受应试教育残余的影响,部分学校的领导对开设这门课的目的和意义认识不足，对课时安排、课程质量等问题关注较少；甚至，在有些学校教学管理者的眼里,生物学科的重要性是低于其他所谓主科的,在教学师资与教学活动研究等方面区别对待,生物学科教学任务成为了一些教师的兼职。对生物教师的定位也很模糊，导致
3、很多生物教师把大量时间耗在教学以为的杂事上，而对生物课程设计的精力相对较少。 （二）学生对生物课的认识不够 受应试教育残余的影响,有些学生对生物课没有形成正确的思想认识,认为生物课只是一门“副课”,尤其是初中阶段中考时不考，高中阶段选学文科时的只需毕业会考过关，只要到时候在期中、期末考试时多死记硬背一些内容应付完考试就可以了,没有必要多投入精力。这种思想不仅在一些教师身上存在,甚至在部分学生身上也颇有市场。在这样的错误思想指引下,有些教师对生物教学课教学显得漫不经心,只要将教学内容与教学课时完成就算万事大吉;个别学生在学习中也没有投入全身心精力,在生物课上,甚至有学生在做其他学科作业,
4、教学成效可想而知。 （三）教学方法陈旧 目前农村中学由于重视程度、人员编制和教育经费等方面的因素影响，专业教师力量不足，在这样的教学环境下,有些教师在平时的生物教学中,不够注重教学教法的改进与研究,教学设计照抄原本教案,甚至连一些结合自身教学实际的环节也没有深入细心地考虑,生搬硬套,教学过程程序化,教学艺术呆板化,在教学手段运用上更是没有做到与时俱进;有些教师对于生物现代教学手段知之甚少。 （四）教学模式单一，课堂教学枯燥无味 受传统教学模式的束缚，不少生物教师在教学过程以“权威”的方式进行教学，教学方法没有创新，一支粉笔就可以打发一节课；有些老师也做做实验，也能发挥学生的主动性、
5、积极性，但仍然是以讲授为主。这些与教法与生物课程的特点很不相称。教学系统是由教师、学生、教材三要素相互作用，相互联系而构成的，教学模式就是这种联系和作用的具体体现。在这种教学模式下老师是主动的施教者，学生是被动的外部刺激接受者。 （五）硬件设备投入不足 由于各种原因的影响，教学条件的改善,大部分资金投入集中在教学场所的新建、教学设施的配套上,对于语数外等学科的倾斜更多一点,生物教学设备的改善与更新往往在计划安排之中所占比例偏小。 二、对解决当前中学生物教学问题的建议 （一）提高认识，转变观念 中学教育是要使学生得到全面发展,教学大纲规定生物课是义务教育和普通高中教育必修的一门基础
6、课,中学阶段的任何一门学科都应有同等的地位,不存在有“主科”与“副科”之分。作为生物教研部门和广大生物教师,一方面应理直气壮地按照教学大纲要求进行生物教学和教研活动,积极与学校行政部门沟通思想认识;另一方面,要主动为生物教学的课时安排、教研计划的制定、生物实验室的建设和管理、学生成绩的考核、课外活动的开展、教研活动的组织等方面,提出合理化和可行性的建议,以获得学校行政部门的信赖和大力支持。 （二）开展教改教研,提高教学水平 开展生物教研教改，教师首先要认真研究教材，将教材的每一个知识点吃透,做到教材“烂熟于心,信手拈来”,尤其是对教学大纲的要求要吃透吃准,既不要随意拔高,又不能降低要求
7、,使整个教学活动井然有序。同时教师要潜心研究教法，激发学生学习兴趣、充分尊重学生的主体地位,将探究法、合作学习法、主题讨论法、实验观察法等教学方法充分运用于生物课堂教学之中,将学生的精力集中到教学过程之中。另外，教师可以将学生带进社会,走进自然,理论联系实际,提高学生的生物素养。因此,在中学生物教学中,教师要充分开展研究,创新教育教学理念,改进教学方法手段,使生物教学的效率得到进一步提高。 （三）加强教师队伍建设 加
