20以内的退位减法

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1、20以内的退位减法　　教学内容：人教版一年级下册第23页　　教学目标：1、通过对20以内退位减法的整理，找出规律，进一步巩固减法的计算方法。并能熟练的、正确的进行20以内退位减法的运算。　　2、培养学生的观察、推理、归纳等能力。　　3、培养学生的合作意识，提高学生的交流能力。　　教具准备：多媒体课件、口算卡片、20以内的退位减法表格（每个学习小组一张，共十张）、各种奖品　　教学过程：　　一、揭示课题：　　小朋友们！我们已经学过20以内的退位减法，今天这节课，我们就对这些减法进行整理和复习。好吗？比一比，看谁最聪明

2、，得到的奖品最多？　　二、复习口算方法：　　1．板书出示算式：16－9=？　　2．复习16－9=？的口算方法。　　师：16－9等于多少？你是怎样进行口算的？　　生1：16减9等于7。我是这样想的：9加7等于16，那么16减9就等于7了。　　生2：我把16分成10和6，10－9=11+6=7。　　生3：我把9当成10计算，16－10=66+1=7。　　生4：我把9分成6和3，16－6=1010－3=7。　　生5：因为16可以分成7和9，所以16减9就等于7。　　　　（在学生汇报的同时，教师在黑板上板书各种方法，并在

3、方法前标上序号。）　　3、教师小结。　　师：这些口算方法，你最喜欢哪种，为什么？　　生1：我最喜欢第3种。因为这种方法很方便。　　生2：我最喜欢底1种。因为它是我自己想出来的。　　生3：我喜欢用数的组成去计算，所以我最喜欢第4种。　　　　师：小朋友们真棒！能想出那么多的方法，并说明自己的理由，很了不起！我们在计算时，你喜欢用那种方法计算就用那种方法进行计算。　　4、反馈练习。　　师：请小朋友们回忆一下20以内的退位减法算式。选择其中的两道减法算式，让同桌进行计算。并请同桌同学说说他是用什么方法计算的？比一比哪两个

4、同学合作的最愉快？老师有奖品的噢！好，开始！　　要求：同桌同学合作，一生说算式，另一生报答案。　　（对于合作的比较好的同桌，教师颁发适当的奖品，进行奖励。）　　三、整理算式，寻找规律：　　1、回忆并记录所有的20以内的退位减法算式。　　师：请小朋友们以学习小组为单位，把所有的20以内的退位减法算式都写出来。　　（组内分工：学习小组组长进行记录，其它同学说减法算式。）　　2、分类。　　师：团结就是力量，刚才在小朋友的共同努力下我们找出了所有的20以内的退位减法算式。那么多的算式放在一起，显得乱糟糟的。你们能把它们分

5、分类吗？　　3、学生汇报分类结果。　　生1：我是根据被减数来分类的。被减数是11的分一类　　生2：我是根据减数来分类的。减数是9的分一类　　生3：我是根据得数来分类的　　　　师：小朋友们都有自己的想法，这很好！根据不同的标准，我们可以有不同的分类。　　4、课件出示20以内退位减法表。　　5、学生观察20以内的退位减法表，并寻找规律。　　师：请小朋友们安静的观察表格，你有什么发现？　　生1：我发现第一列的减数都是9，第二列的都是8，这些减数都是一个一个的少下去的。　　生2：我是横着看的，我发现每一行的被减数都是一样

6、的。第一行是11，第二行是12，每一行都是一个一个的增加的。　　生3：我发现在第一列中，被减数一个一个的增加，减数都是9，他们的差也是一个一个的增加的。　　师：噢！你观察的真仔细，那么后面几列是不是也有这样的规律呢？　　生：是的！后面几列的规律和第一列的规律是一样的。　　生4：老师。我还发现在这张表格中，每列的最后一个算式的得数是相同的。象18―917―816―715―614―513―412―311―2它们的得数都是9。　　师：真棒！为什么不同的减法算式它们的答案是相同的呢？　　生1：因为我发现，被减数个位上的数

7、字比减数都少1，所以它们的得数都是9。　　生2：它们的排列是有规律的，被减数一个一个的少下去，减数也是一个一个的少下去的。　　　　四、反馈练习：　　1．口算比赛：9+8=11－6=17－9=3+8=　　15－7=12－5=8+7=14－8=　　13－6=12－9=7+9=6+6=　　14－5=13－7=18－8=11－2=　　（以比赛的形式进行，前五名给予奖励。）　　2．把差是6的算式一组一组地说出来。　　3．看得数编算式。　　7&nb12下一页....，。sp;59　　五、课堂总结：　　今天这节课，你有什么收获

8、？有什么感受？上一页12....，。