18- 猎人海力布

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1、18*猎人海力布18*猎人海力布　　一、教学要求　　1.从猎人海力布为了乡亲们的生命安全，不惜牺牲自己的动人传说中，感受为了他人牺牲自己的美好品质，引导学生懂得从小心中要有他人。　　2.培养学生独立阅读的兴趣，能联系上下文理解重点词句；继续训练划分段落，归纳段意，概括课文主要内容的能力。　　3.复述故事。　　　　二、教学重点　　1.理解海力布热心助人的具体表现及有关描写。　　2.抓住课文主要内容。　　三、课前准备　　课文朗读录音（能配乐最好）。　　四、课时安排一课时。　　五、教学过程　　一、导入新课　　同学们都很喜

2、欢听民间故事，这些故事往往表现了群众美好的愿望。《猎人海力布》就是一个非常生动的民间故事，而且具有神话色彩。据说在内蒙古自治区的山村，有一块奇特的石头，传说是海力布变的，大家称这块石头为“海力布”。　　海力布是一个猎人，怎么变成了一块石头呢？请大家自己读这个故事，看有多少同学能自己读懂。　　二、自读课文　　指导：阅读时注意故事的主人公是谁，围绕着他的活动，怎样展开故事情节，故事是怎么发生的，后来又是怎么发展的，最后结果怎么样。　　三、理清段落层次　　1.课文一开始告诉我们什么？　　指名读。　　轻声齐读。（突出“热心

3、帮助别人”“每次……总是……”“非常敬爱”）　　课文一开始就告诉我们人们非常敬爱海力布。这是总的介绍海力布，所以第一自然段可以单独成为一段。　　2.这个故事从第二自然段开始，到哪儿结束？（到“把他们住的村子淹没了”）　　3.指点：课文的最后一个自然段又是一段。这样课文分成三大段。　　4.第二段有几层意思呢？根据主人公海力布的活动、遭遇，可以怎么分？　　第一层：海力布救了龙王的女儿。（第二自然段）　　第二层：老龙王把一块能听懂动物语言的宝石送给海力布。（第三、四自然段）　　第三层：有了这颗宝石，海力布打猎方便极了。后

4、来，为了救助乡亲们，自己变成石头。（第五至八自然段）　　板书提示：　　（一）故事的开头（引子）　　　　（三）故事的结局（尾声）　　四、再读课文　　1.提示：弄清了课文的段落层次，再来读读课文，看课文是怎样写这个故事的，你觉得什么地方写得特别吸引人，特别感动人。把让你感动的句子画下来。（“海力布听到这个消息，大吃一惊。”“他急忙跑回来”“海力布焦急地催促大家”“海力布急得掉下眼泪”“要救乡亲们，只有牺牲自己”“大家看见海力布变成了石头，都非常后悔，非常悲痛。”）　　2.各自再读。　　3.分段指名朗读，结合理解下列词语

5、。　　报答：谁报答谁？龙王的女儿为什么要报答海力布，想想“报答”是什　　么意思？（用实际行动来表示感谢）　　酬谢：老龙王仅仅是口头酬谢吗？还怎么谢？想想“酬谢”是什么意思？　　（用金钱、礼物等表示谢意）　　叮嘱：谁来读龙王女儿的话，再读读“再三叮嘱”的话，想想“叮嘱”　　是什么意思？（反复告诉对方应该怎样，不应该怎样）　　催促：你想想海力布怎么催大家搬走？想想催促是什么意思？（叫人赶　　快行动）　　镇定：海力布没有忘记龙王女儿的叮嘱，他知道把真情讲出来，自己就　　会变成石头，但是他不慌不忙。课文用了一个什么词？（“

6、镇定”）　　谁能做海力布，镇定地对大家说。　　后悔：当大家看见海力布真的变成石头，大家心里又怎么想？想想“后　　悔”是什么意思？（做错了事或说错了话，心里恨自己不该这样）　　4.这个故事这么动人，我们要把这个故事讲给别人听，现在请大家再听听这个动人的民间传说。　　听配乐课文朗诵。　　五、复述课文　　1.指导。　　①讲故事，第一要讲清楚什么地方，什么人，发生了什么事。这件事先怎样，后怎样，结果怎样要交代清楚。　　②讲故事，可以用课本上的话，也可以用自己的话讲，但是重要的地方应该用书上的词句。例如：龙王女儿再三叮嘱的话

7、；海力布听到的带头鸟的话；海力布急忙告诉大家的话。　　③讲故事注意有感情。在讲到紧张的地方，速度要快些，自已也显得比较紧张；讲到悲伤的地方，自己也很难过。　　2.各自对述。　　3.指名复述。　　六、总结巩固　　1.分角色讲故事。　　角色：海力布　　小白蛇——龙王的女儿　　龙王　　带头鸟　　众乡亲　　对话：海力布、龙王的女儿以及带头的鸟的对白，课文中写明了，我们　　可以照着讲；而龙王、乡亲们的话课文上没有直接写，但内容是　　有的，我们可以把叙述的话改为对白。　　如：老龙王十分感谢海力布，要重重酬谢他，老龙王把他领进宝

8、库，让他自己挑选珍宝，爱什么就拿什么。　　就可以改为：海龙王说：“猎人，您救了我的女儿，不知怎么感谢您，现在我带你到我的宝库去。”老龙王打开宝库的大门，里面尽是珠宝。海龙王说：“您看，这里这么多的宝贝，你爱什么，就挑什么。”　　又如：“大家听了很奇怪，住得好好的，为什么要搬家呢？尽管海力布焦急地催促大家，可是谁也不信。”可改为乡亲们议论纷纷，有的说：“大山怎