浅谈中职专业课教学中的德育渗透

《浅谈中职专业课教学中的德育渗透》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈中职专业课教学中的德育渗透【摘要】德育是中等职业学校教学工作的重要方面，中职学校提出了时时有德育、处处有德育、人人都是德育工作者的要求。从专业教师的课堂教学为着眼点，探索专业课堂教学中德育渗透的方法和途径，将育人教育更好地融入专业课教学，使专业教学将“理性”和“感性”相结合，全面提升学生的综合素养。【关键词】德育；专业课；德育点；渗透一、开展德育的重要性德育对于学校教育来说至关重要，“育人为本，德育为先;人以德立，国以德兴。”只有先教会学生做人，才能帮助学生成才。德育不能仅停留在每周的升旗仪式、班会广播、法制教育、思想道德课上，德育应该渗透在学校生活

2、的每个环节。专业课老师如何在有限的课堂教学中渗透德育教育呢？由于专业课中专业知识占主导地位，并不是所有专业课程的内容都能进行德育渗透，如果教师生硬的将德育内容进行灌输，容易引起学生的反感，反而事与愿违，难以提高学生的思想认识和学习兴趣。因此，专业课教师应根据学科特点及教学内容有选择地、适时地进行渗透，将品德教育有机融合到教学过程中，做到“润物细无声”。在行为道德和职业道德的双重德育目标下，在专业课教学中渗透德育。二、专业课德育的原则专业课课堂教学的重点自然应该是专业知识和技能，专业课课堂上的德育与纯粹的思想道德课上的德育是有区别的，专业课上的德育应“无声

3、”地融入，寓于专业教学活动中。因此，专业课中的德育应遵循一定的原则。（一）坚持情感引导原则德育不是说教。只有让学生从情感上产生共鸣，才能真正内化为学生的道德行为规范，在这里教师的引导作用尤为关键。中职生大都处在思想混沌的青春期，思想不系统，变化快，受环境影响大，经常摇摆不定。教师要适时地引导学生，晓之以理、动之以情，由内向外地激发学生，传递给学生积极健康的价值观念。（二）坚持因材施德原则中职学生个性鲜明，在德育教育的过程中一定要充分、全面、深入地对学生进行了解，同时结合学生所学专业相对应的职业岗位群的职业素养、职业道德要求对学生开展有的放矢的课堂德育。只

4、有提高中职德育的针对性，才能使德育效果最大化。三、专业课德育的途径专业课教师要善于发现“德育点”，并将这些“德育点”融入课堂的专业教学活动中。（一）从专业教学内容中充分挖掘“德育点”专业课教师善于从专业知识中寻找“德育点”，不仅能让课堂变得更生动，同时也让整个教学效果得到了提升。如教师在阐述电功、电功率时，可以通过导入低碳环保的理念，教育学生可持续发展的观念：保护地球、爱护环境、节约能源、节约用电等等。教师的根本目的不仅是“授之以鱼”，更重要的是“授之以渔”，让学生感受到课堂不是冷冰冰的文字符号，在这些文字符号背后蕴藏着帮助学生做人做事的良药。（二）从课

5、堂组织形式上充分挖掘“德育点”在实操课上设置学习情境，学生扮演不同的职业角色在完成工作任务的同时，也体验了这个职业所需要的一些职业能力和职业素养。教师适时地总结在完成工作任务之外所需要的一些职业素养，让学生在体验中真正理解即将从事的职业的内涵。还要利用学生到单位顶岗实习这个阶段，提高学生专业知识、专业技能和培养综合道德素养。一方面对学习的专业知识有一个从理论到实践的过程，另一方面进入真实的工作环境，对同学们的工作态度、服务要求等都是极大的培养和锻炼。这种学习形式让学生通过实践自己去学习，自己去探索做人、做事的道理。校外学习与校内学习形成一种良好的互补，让

6、学生有意识地培养自己良好的行为习惯，而且也为今后的工作努力学习专业知识。这样的专业教学形式很好地将专业与德育融合在一起。（三）从课堂控制中充分挖掘“德育点”中职生普遍存在着学习兴趣低，行为习惯差的问题，所以课堂上经常会有学生不守纪律，影响教师正常授课的情况出现。面对这一问题，要求中职教师要有很高的课堂控制能力，“学高为师、身正为范”，教师首先要以身作则，言行一致，要求学生做到的，首先自己要做到。教师的言行举止，乃至仪容仪表，都会对学生起着潜移默化的作用。因此，教师在教学中要动心、动情，用自身的感染力去感召学生，要关爱学生、尊重学生，与学生作知心朋友，平等

7、交谈，使学生由衷的信服教师的教诲，做到智被情启，德为智法国教育学家卢梭说:“千万不要干巴巴地同年轻人讲什么道理”；我国知名职教专家、特级教师蒋乃平老师也说“德育是快乐的”，“德育应该让学生感到愉快、感到可信、感到有用、感到可亲，这样的德育才是成功的”。专业课德育渗透，最好的方法是在实践活动中潜移默化地进行，使学生在快乐学习中受到德育的熏陶。