2014学年小学语文名师工作室工作总结

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2、实践中引领骨干教师、青年教师专业成长，成员们立足所在学校，充分发挥示范带动作用。一、工作室上半年主要工作1、4月4日，中心小学语名师工作室挂牌仪式在X小学举行。出席会议的有X小学校长、副校长、教务主任，教研主任以及名师工作室全体成员及学校教科研组长、历任名师和青年教师代表。挂牌仪式后由张建琴主持了名师工作室第一次会议，会上组织学习了工作室制度、三年规划、本学年计划，制定了《1+1工程实施方案》《2014骨干教师梯队培养计划》。《工作室题研究管理制度》。建立了工作室博客及工作室qq群。根据教师所在学校进行了师徒结对。并对近期工作进行了安排。工作室除中心招募的八名成员外又吸纳了咸阳子校和泾渭小学的

3、四名青年教师，这十三名成员回校后制定了本人《三年个人专业发展规划》《工作室成员校本研修计划》《1+1工程青年教师学习成长方案》《1+1工程师傅指导方案》，已经上传至工作室博客。2、依托题研究，提升成员的教科研水平。全体成员积极参与所在学校的小学语堂教学改革的实践与研究。以打造高效堂为引导，围绕教学改革的重点和热点问题开展题研究，探索提高教育教学质量的有效方法和途径。题组成员参与题研究覆盖率100%。全部负责或参与了省级或中心级或校级题研究，每位成员积极开展题研究。并于五月份针对高效堂构建中小组学习低效问题以工作室名义申报了中心级题《小组合作探究学习策略的实践研究》。成员们积极搜集资料，献策出力

4、，完成了题申请工作，并已上报中心。3、扎实开展网络教研，全面提高教师专业素质。从四月份开始每月的第一个星期早晨九点定期进行网络研修研讨交流活动。由工作室六位核心成员ABDSE流进行主持。每次活动都有主题，四月份《古诗词教学之我见》、五月份《如何指导小学生外阅读》、六月份<《我教给孩子认真了吗》、九月份《指导学生提高朗读水平的途径和方法》。每次都有互动交流，成员们在工作室qq群里积极发表见解，活动结束后每位成员还写出了高质量的网络研修体会，并上传至工作室博客上供大家学习交流。4、工作室积极进行例研究，促进成员专业发展。以堂教学研磨为平台，不断提升成员自己的堂教学能力与艺术水平。四月分针对古

5、诗词教学开展了一二上式例研究。工作室成员A自己准备了一节古诗词教学《乡村四月》，工作室成员进行了观议，之后A教师根据成员建议再次备执教《乡村四月》，提高了全体教师的授水平。四月份、五月份进行了助长式例研究。B执教《小露珠》，执教《一面五星红旗》，D执教《生命生命》她们师徒结队，针对同一例进行集体备，由徒弟执教，工作室其它成员对堂进行观察评价，对例进行二次备，徒弟再执教，再观察评价，再次执教。通过具体的堂评价的各个纬度，从理论和实践两个方面迅速提高青年教师把握教材和掌控堂的能力，从而提高青年教师的堂执教能力。九月份、十月份工作室准备开展接力式例研究。由名师工作室成员就一节进行集体备，由一名成员执

6、教，全体成员进行听评，再由第二位教师执教，再评，最后由第三位教师执教，打造出精品例，通过研讨会、网络等渠道向全中心语教师推广，并进行研讨和反思，达到成果共享。、发挥名师专题讲座所起的引领作用，将小语教学研究与改革的最新声音传达给了所在学校语教师。工作室核心成员90%的老师在所在学校都承担教研组长、备组长职责。每月他们利用本校大教研活动时间，分别就教师教育教学工作实际中最关心的或最困惑的问题，进行专题讲座，他们着眼平时老师们教学中的小问题，把小问题转化为一个又一个富有个性特色的教研活动主题，从&ldqu;三动一合六段式教学模式中如何渗透人思想&rdqu;&ldqu;&lsqu;316&rsqu;

7、模式中如何加大学生学习能力的培养&rdqu;&ldqu;如何创设情境调动学生的学习兴趣&rdqu;等方面，结合自身的教学经验，深入浅出地进行系统、详尽的解读，从专业角度帮助教师学会在堂教学中关注学生的堂行为，有效提高堂教学效率，推进教育教学改革。6、加强骨干教师的培养，优化队伍结构，逐渐形成合理梯队。第一梯队：省级的两名教学能手，中心级的四名教学能手，使之真正起到示范引领帮带作用。第二梯队：把在中