浅谈山区农村中学声乐教学

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1、浅谈山区农村中学声乐教学摘要：山区农村中学缺乏专业教师指导，学生对声乐课没兴趣，面对这种情况，结合教学实践，就如何指导学生学习好声乐谈谈体会。关键词：山区农村；声乐教学；自信心；发声练习在山区农村乡镇，大部分中学生从小没学过美声唱法，有的甚至一听到教师教美声演唱时就毛骨悚然，拒之千里；有的学生只是为了明星梦想学，可是也望尘莫及，一听到声乐，就想到那高深的抽象的理论和方法，越学越没兴趣，最后不了了之。不知道，也没有正确的歌唱方法。对于偏远的山区农村，专业教师留不住，音乐教师大都是非专业的，平时喜欢唱两首，于是就分来教音乐课，或者会点什么乐器，被分来教音乐课，也有很

2、早师范学校毕业，已经上了年纪教音乐课，对于知识的更新，学生的需求跟不上。很多教师根本不懂音乐知识，音乐课只是鹦鹅学舌地教几首流行歌曲。面对这种种情况，如何指导学生学习好声乐？我尝试了很多学习声乐的方法，对有效的声乐教学谈谈体会。一、重视声乐苗子培养要实施声乐有效教学，首先必须重视“选苗”，以“苗子”引领达到有效教学。山区农村的学生虽然缺乏音乐基础，也可能会有一些有声乐天赋的学生。为了确保选准声乐“苗子”，我在教学中通过开展系列活动，如合唱、舞蹈和语言艺术等分类表演活动，选拔出A、B、C三类学生，A类为声乐骨干培养对象，分在各学习小组当小老师，B类为有开发潜质的声

3、乐苗子，C类为普及对象。苗子选出后，及时家访，多方面做好工作，让家长了解到子女的潜在能力，家庭、学校共同给学生搭建好的学习平台，从而支持学生明确发展方向。二、培养学习声乐的自信心歌唱是一种意念活动。自信心强的学生，能够放下思想包袱，消除心理障碍，激发灵感，活跃思维，使自己的发声技巧得到充分发挥。为给学生提供展示的平台，增强学生的自信心，提高学生的艺术实践能力、语言表达能力，在根本上让学生的内心得到成长，我在课堂教学中以小组为单位，分别组织了表演、合唱等活动。高一（2）班的叶小燕说：“我一直很喜欢唱歌，可就是不懂声乐知识，以前一直认为声乐课枯燥又乏味，很难学，今天

4、的课堂让我重新认识了声乐，我对上声乐课的兴趣也越来越浓。”学生的自信心，来自学生对自己能力的充分信任。教师要使学生明白，开启歌唱艺术之门的钥匙永远掌握在自己手中，确信通过自己的不懈努力，自己的发声会得到良好的发展，迗到优良完善的境地。三、指导学生正确的歌唱姿态上好声乐课，端正学生的歌唱姿势很重要。刚开始时，学生的歌唱姿势不正确，造成发声练习不到位。有的学生站无重心，提肩伸脖，唱歌像喊叫，唱出的声音苍白、僵硬，甚至可怕；有的学生唱歌时弯腰弓背，两肩下塌，使声音憋住唱不出；有的学生抬着头唱，造成左右两侧声带张力不平衡。为此，我特别重视指导正确的歌唱姿势。（1）整体姿

5、态:人体自然直立，上身放松，下半身稳而不僵硬，使整个身心处于精神饱满、生机勃勃的状态；（2）站姿：两脚如肩宽，成丁字形分开站立，支撑点可放在前脚或后脚上，以便歌唱时保持重心，这样不会造成形体上的紧张，使呼吸畅通，声腔不会受到抑制。（3）腰腹姿态：腰部直立，使胸部挺起，同时微收小腹，两肩平放而略向后舒展，手臂自然下垂，这样就不会影响正常的呼吸肌肉群和可弯共鸣腔的活动，使声音奔放流畅；（4）头部姿态：头眼平视，颈部放松，下巴自然下垂而微向后收，脸部肌肉放松，表情自然大方等。另外，中学音乐课一般是坐着唱，注意不要坐满整个凳面，约坐三分之一的面积。背不要靠在椅子上，腰部

6、稍挺，感觉下背拉直伸长，从头、颈、背到腰，有垂直感。四、指导学生正确的发声练习声乐课上，我将同学分为四组，在小老师（小组长）带领下练习发声，试唱do、re、mi三个音阶。正式试唱时，不少同学都羞涩地压低了声音，而四位小老师却唱得非常投入，洪亮高亢的声音几乎让整个班高潮迭起。下课后，同学们还围住小组长练习发声技巧。“小腹夹紧，气沉丹田，身体保持放松。”同学们跟着小老师的讲解演练了起来。发声练习的关键在三方面：一是打开喉咙。人体作为歌唱的“乐器”，它的动力是由肺部呼出的气息形成，气息通过喉头的声带，使声音受到振动发声，所以首先要正确地打开喉咙。例如，打哈欠的状态可以

7、更好地打开喉咙，咬苹果的状态可以同时把口腔与喉咙都打开，利于发声。二是呼吸训练。歌唱中的呼吸，与日常生活中的呼吸既相同又不相同。平常的呼吸纯为自然的动作，是下意识的运动，说闲话时的呼吸也是随意和自由的。而歌唱时的呼吸则不同，它必须根据歌唱发声和艺术表现的要求进行。唱歌的人应能保持自己所有的气息，将气度、长度、强度，帮呼吸应随音的高、低、强、弱的变化而变化。三是选择练习曲。练习曲的练习，是发声歌唱的重要的基础训练。练声曲可以用各个母音或混合母音或子母音混合音，也可以用音阶的音名1234567等等来练唱，也可以在练声曲上安排歌词来练习叫带词练习。采用某种类型的练习迗

8、到某种技术要求是学习过程