2012年新闽教版信息技术六年级第一学期教案

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1、第一学期教学进度表六年级信息技术科周次课题教时单元（组）目的要求及重点关键11、动画原理11、了解动画的起源与发展。2、了解动画的种类。3、了解动画的原理。4、体验神奇的动画效果。22、GIF动画11、了解动画作品中的“帧”和“帧频率”。2、了解GIF动画与制作软件3、掌握在UledGIFAnimator软件中添加制作GIF动画并保存。33、简单文字特效11、用文本工具输入汉字，并进行设置。2、学会使用选取工具进行对象移动，及相同帧插入。3、预览作品，并修改保存。44、航拍效果图11、掌握软件自带的特效制作。2、通过学习是学生学会设置相邻帧之间的效果3、掌

2、握设置帧面板上每一帧的时间。5机动165、Flash基本操作11、认识Flash窗口的组成。2、会使用工具箱中的工具。3、根据创作需要设置舞台的显示比例。76、线条图形工具11、掌握用铅笔工具、线条工具绘制各类线条。2、掌握用画笔工具进行图形绘制与色彩涂抹。3、用箭头工具对图形对象进行选择、切割以及变形。87、几何图形工具11、掌握用椭圆工具、矩形工具绘制几何图形。2、掌握用钢笔工具绘制多边形与曲线图形。3、将所绘制的几何图形进行创意处理。98、文本特效11、认识文本工具2、通过学习是学生掌握将文字转化成图形。3、设置混色器，并应用任意变形工具。109、卡

3、通画11、会绘制简单的卡通造型。2、掌握组合图形的操作方法与技巧。11机动11210、逐帧动画11、帧的种类及应用。2、通过学习是学生掌握使用橡皮擦工具制作动画效果。1313、通过学习是学生会创作简单的逐帧动画。4、测试动画效果，修改作品，保存文件。1411、形状补间动画11、会操作使用形状补间动画属性窗口。2、会使用任意变形工具。3、创作简单的形状补间动画。1512、动作补间动画11、通过学习是学生掌握使用补间动画属性窗口。2、通过学习是学生知道什么是元件。3、会制作元件，调用元件。1614、创作简单的动作补间动画。5、测试动画效果，修改作品，保存文件。

4、1713、引导路径动画11、了解引导路径动画的创建方法和创建技巧。2、会使用引导线、引导层和被引导层。1814、遮罩动画11、了解遮罩动画及其用途。2、学习创建遮罩动画的方法和技巧。1915、动画作品11、了解动画作品规划。2、创作动画作品。3、评价动画作品。20机动121-22期未复习检测2012-2013学年第一学期课时教学设计科目：信息技术册次：六年级上册班级：六年段教者：2012年9学科信息技术第一册课　题1、动画原理共1课时第1课时教学内容了解动画的起源与发展；动画的原理教　　学　　目　　标重点、难点或关键1、了解动画的起源与发展。2、了解动画的

5、种类。3、了解动画的原理。4、体验神奇的动画效果。[教学重点]：了解动画的原理。[教学重点]：探究动画形成的原理。教学具准备Flash软件、预先下载好的动画授课时间：第2周教学流程教与学的双边活动个人添改教师活动学生活动一、新课导入二、新授1.课件出示经典动画片的剧照，边播放边解说:动画片一直吸引着我们的眼球，因为它将奇幻多变的故事情节、个性夸张的角色性格、多种多样的服饰组合、时空交错的世界等有机地组合在一起，将我们带人一个梦幻般的新世界:雨露可以说话，玩具也可以翩翩起舞，虹猫也可以天马行空，羊也可以战胜狼。动画片的内容通俗易懂，它将做人做事的道理融人欢快

6、轻松的故事情节之中，更容易让我们理解和接受。2.揭题。（一）活动一、动画的起源与发展1.发送学习资料:动画原理与发展.ppt。2.引导学生打开并阅读学习资料。3.请学生说一说动画起源于什么?4.引导阅读教材第2页。5.引导学生交流讨论传统动画创作过程与计算机辅助动画制作过程在人力物力以及创作手法上有什么区别?6.小结:动画起源于人类用绘画记录和表现运动的愿望，随着人类对运动的逐步了解及技术的发展，这种愿望逐步发展成为一种特殊的艺术形式。动画的发展是由早期传统的将手绘欣赏、倾听明确学习内容接收学习资料。打开并阅读学习资料。自己主动说一说，认真倾听别人说。读一

7、读。交流讨论。图片拍成胶片并播放形成动画到现在的使用计算机软件辅助创作动画。（二）活动二、动画的原理与分类1.播放影片《视觉残留与动画》，引导学生思考:(1)动画是根据什么原理形成的?(2)从空间的视觉效果将动画分为哪几类?(3)影片最后看到的灯笼是在旋转吗?为什么?2.结合影片内容，引导学生阅读教材第3页的内容，让学生在小组里交流讨论前面提出的三个问题。3.请小组派代表汇报讨论交流的结果。4播放《米奇妙妙屋》和《闪电狗》的动画片断并小结:动画从空间视觉效果上看的分类有二维动画(平面动画〕和三维动画(立体动画)。动画的原理是根据人的视觉暂留的现象而形成的。

8、（三）活动四、感受动画原理1.讲授动画原理的具体概念:人的艰睛看到