刍议培养学生学习历史的兴趣

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1、刍议培养学生学习历史的兴趣：很多学生对学历史一点都不感兴趣，要使学生学好历史首要解决的问题是培养学生的学习兴趣。从心理学观点看，兴趣是人的主观能动性的重要组成部分。事实也证明，当学生对历史产生浓厚兴趣后，将促使学生主动地学习和探索。　　关键词：中学历史；培养；兴趣　　：G633.51：B：1672-1578（2010）12-0189-01　　　　1、重视第一节课　　新生的第一节课，往往能对学科产生先入为主的作用。因此，上好第一节课是培养学生学习兴趣的重要环节。在第一节课里，我往往明确告诉学生：历史是中考的必考科目之一，使学生在思想上明确学习历史的重要性。但是

2、要真正激起学生学习历史的兴趣，我们还必须解决学习历史有什么作用的问题，因为有用才有学习的必要性。为此，我用"什么是历史"这一问题来调动学生的好奇心和学习热情。紧接着，我又引用诸如毛泽东、拿破仑等伟人或名人学史重史用史的故事，以及与学生共同分析当今的时事热点，如巴以争端、伊拉克问题等学生感兴趣的问题来说明历史在认识社会、判断社会问题等方面具有其独特的作用，使学生对历史与现实之间的联系有一个感性的认识；引用古今中外的史学迷案，如埃及金字塔之迷等，鼓励学生自己到图书馆寻找相关资料，了解更多更详细的内容，使学生既能"初尝"到历史的趣味性，又为学生架起历史与未来联系的

3、桥梁。这样，学生的学史"欲望"也在这过程中逐渐滋长起来。　　2、注重课堂语言的表达艺术　　如果课堂上老师照本宣科，语言表达生硬，学生肯定对学历史失去兴趣。可见历史课的课堂语言表达艺术非常重要,但它具有与其他学科不同的特点。　　2.1科学性取舍。由于历史学科的特殊性，每一节内容含量大，每一节都有重点和难点，因而教师在进行教材处理和课堂语言表达时必须注意科学性取舍，做到分清主次，精讲重难点。使一堂课的教学重难点突出，最终将知识讲授和能力培养的教学目标落到实处。　　2.2生动性讲解。“历史给人以智慧。”中华文明上下五千年，蕴藏着极为丰富的人文底蕴和知识素养。近代中

4、国因落后而挨打，但中国人民勇于探索，建立了新中国，描绘了现代化的宏伟蓝图。在教学过程中，教师要把如此丰富的知识传授给学生，语言表达的生动性、形象性和趣味性显得尤为突出重要。生动形象有趣的语言表达不仅可以活跃课堂气氛，陶冶学生情操，还可以激发学习兴趣和求知欲望。　　2.3逻辑性表达。历史学科的逻辑性很强。每个历史事件、历史现象都有前因后果。历史事件、历史现象之间的联系千丝万缕。因而历史课堂语言表达不仅要生动、形象、有趣，更要特别注意层次性、逻辑性。要科学把握历史事件、历史现象之间的内在逻辑联系，尤其是因果关系必须得当。这样讲解历史事件之间的逻辑联系，环环相扣，

5、有利于学生掌握知识结构，把握历史发展的基本线索和基本规律，从而培养学生运用科学的历史观和方法认识历史问题。　　2.4自主性发挥。在教学过程中，学生往往会提一些争议较大、综合性较强、甚至与教材无关的问题。在此情形下，教师必须教态自然，心理不能紧张，语言表述注意自主性发挥。既要有针对性回答学生的提问，又要给学生的思维提供余地和空间。　　3、教案中体现趣味　　在编写教案中，一是大量阅读有关资料，拥有讲课的常流水，筛选学生感兴趣的材料，例如：讲"明朝文化"时提到明朝卓越的医药学家李时珍，课文中介绍的较简单，为加深学生印象，同时让学生学习我国古代史上这些杰出科学家博览

6、群书、刻苦钻研、注重实践的精神，在教案中我穿插了课文中未详细提到的关于李时珍"向大自然学习"、"百闻不如一见"的故事。课堂上同学们来很感兴趣，课文内容记得很牢，二是用能引发学生兴趣的手法即编顺口溜、游戏活动等表现所讲内容。例如：在讲"繁盛一时的隋朝"时，课文内容多，不好记忆，我就和学生一起编了顺口溜："518年隋朝立，文帝灭陈南北一。开皇之治科举创，经济繁荣民欢畅。610年运河通，世界最长远名闻，炀帝暴政义军出，６１８年隋朝覆。"这样课文重点内容通过编顺口溜很轻松的记住了。三是精心设计板书。课文内容重点、关键一目了然，过目成诵。彩色粉笔标明重点引人注目，强化

7、记忆。　　4、教法中贯穿趣味　　孔子说过：“好知者不如善知者，善知者不如乐知者。”要让学生保持“乐知者”的角色，教法必须改革创新，灵活有乐趣。　　4.1用讲故事、师生议论来引发学生的兴趣。如讲“唐朝的衰落与灭亡”这一课时，让学生讲出各自所知道的有关历史故事。因同学们看过电视《唐明皇》，所以讲得有声有色，滔滔不绝，而后，教师用谈话法讲述本课。讲完课文后引导学生讨论"唐玄宗对唐朝由盛而转衰的历史责任"，通过这样的学习、讨论，学生对本课了解的非常深刻，记忆得非常牢固。　　4.2用编儿歌、顺口溜、做游戏来激发学生的兴趣。例如：讲《中国历史》第二册第10课“杯酒释兵权

8、”这一同时，老师先解释“杯酒释兵权”中“释”就是解除