探讨中职语文教学过程的新思路

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1、探讨中职语文教学过程的新思路摘要：语文是文化基础课程，也是中职校必修课程之一。探讨语文教学改革其责任重大，意义深远。本文探讨了中职语文教学过程的新思路。　　关键词：中职语文教学过程新思路　　　　一、语文教学要重视生活实践　　叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”而如果学生如缺乏丰富多彩的生活，就会腹中空空，脑中空洞，无写作之本。陆游说：“尔果欲学诗，功夫在诗外。”这诗外的功夫就是对生活的体验、感受和认识。因此，教师应让学生走出课堂，走进生活，走进自然，进而感受生活，体验生活，认

2、识生活。如指导写秋景的文章，有的老师带领学生走出校园，置身于自然，学生心情荡漾，在秋景中漫步，畅游。他们仰望蓝天下自由飞翔的小鸟；扫视辽阔大地上的金黄稻穗、爆裂的豆角；倾听潺潺水流轻柔的流淌声、收割机的轰鸣声；再俯视脚下那飘落的、静静沉睡的片片黄叶，饶有兴致地拾起，玩弄，细赏……秋天的景，秋天的人，在学生心灵深处放飞，这些将化为语言文字，学生也会说真话、实话、心里话了，还会尽情地抒发自己的真情实感。　　上朱自清的《荷塘月色》，我在中秋节的前一个晚上对学生说：“同学们，今晚的晚坐班我带大家一起到校园的荷塘去玩一玩。”学生们一

3、齐欢呼起来。于是，我们排好队走出了教室，我们沿着校园幽静的小道，借着月光，来到了荷塘边，我指着荷塘里的荷叶问：“荷叶是什么形状的？”学生们七嘴八舌地说开了：“心形的，椭圆形的，田形的。”望着荷塘中空白的水面，一轮明月落在水中，令人浮想联翩。突然一阵风来，我立即又问学生：“风过后叶子又像什么？……”接着我们围绕荷塘四周环绕走了一圈，大家心里都百感交激。最后我没有立即组织学生回教室，而是就在荷塘边讲解《荷塘月色》这边课文，利用其情景，充分体会其意境，讨论气氛十分热切。大家都争着抢着发言，连平时最不喜欢说的学生此时也说话了，达到

4、了非常好的教学效果。　　二、语文教学要做好两个优化　　1.优化教学实施及反馈体系。一个完整的教学系统一般包括教学实施和反馈两个相互依存的过程，它们都是以学生为主体的。针对这两个过程的不同特征，我们应分别遵循“好生吃得好—中生吃得饱—‘差’生吃得了”和“‘差’生做得了—中生做得好—好生做得巧”的分层次教学原则。应坚决摒弃“大锅饭”式的平均主义，针对不同层面的学生，采用不同的教学目标、教学方法、课堂结构、教学情景，使全体学生人人有压力，个个有动力，激发他们的成就感、自信心，进而激发学习兴趣，老师才能在愉快融洽的气氛中完成自己的

5、教学全过程。　　2.优化教学评价体系。在初中应试教育中，对教学评价的主要依据是升学率的高低，学校评价学生的惟一标准就是分数。于是考试成了老师的指挥棒，分数成了学生的存在价值。这样人为地加大了师生的双方心理负担，严重违背教育发展规律。因此，在职业中学语文教学评价中应彻底摒弃惟分论、惟升学率论，由看谁的课讲得好，到看谁对学生指导得好；由看谁对问题分析讲得透，到看谁的学生语文能力提高得快。这样才能使教学过程得到最优化。　　三、语文教学教要体现艺术个性化　　个性化的语文教学艺术，必须有轻松幽默的一面。轻松的教学、幽默的启发，能沟通

6、师生之间的情感，营造教学的氛围，产生幽默中不失本分，欢乐中不乏启发的教学效果。个性化的语文教学艺术，必须要有生动、精彩描写的一面。入胜的细节描绘与非凡的思想境界相辅，将学生引入教材的美的境界之中，引导学生在作品的鉴赏、联想、体验之中融入学生个性化的理解，从而将教学的情趣、学生的情感推向高潮，从而创造课堂气氛“其乐融融”。个性化的语文教学艺术，教学上要“运其才智，相机诱导，体悟传神，发展个性”。就是运用教师的才智，发展学生的才智，以个性培养个性，以情感增进情感，从而充分发展学生的思维和个性。　　教学的个性，体现在语文教学中，

7、就是将独创性教学方法和与众不同的教学手段相融合，形成切合教师个性实际的教学风格，从而在教学上产生对学生个性教育的最大效果。　　个性化的教师成功之路，在于帮助学生创造良好的氛围。良好的师生关系是良好的教学氛围关键所在。师爱和师生平等是个性化教育所要求的。因此，高品位的个性化教学，一是实行教与学民主、平等，师生彼此尊重，教学相长。没有平等，就没有尊重，更无从谈起发展师生关系。教师要具备民主、平等意识，以及过硬的业务素质和表率的人格品位。二是开展合作学习。可采取小组讨论，课堂讨论，甚至课堂演讲、辩论等形式展开师生的情感交流，活跃

8、课堂气氛，构建良好的教学情境。合作学习是让全班同学共同参与，全体发展。　　在语文教学中教师的作用主要体现在一个“导”字上，即导学、导问、导思、导法、导行，做一个学生学习的出色策划者、组织者。学生必须进行大量语言实践，这是老师的讲授哪怕是精讲也代替不了的，老师要为学生的这种实践多创造契机。　　四、语文教学