谈声乐教学中应注意的几个问题

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1、谈声乐教学中应注意的几个问题：鉴于声乐学习者的不断增多，教师的教学工作量不断加大，如何更有效地促进、提高声乐教学，增强学生，尤其是声乐初学者的学习效率，建立学生的可持续学习的动力系统，是声乐教育工应该不断探索的课题。本文仅就“声音概念的树立”“技能技巧与情感表现的问题”“关于自学的问题”三方面谈了自己的看法。　　关键词：声音概念；技能技巧；情感表现；自学　　　　目前，声乐演唱，适应了当前社会的需求，学习声乐的学生也逐年增多。教师的教学工作量也逐年加大。声乐教学有着极大的特殊性：如：“因材施教性”“主观性”“表述的不确定性”等，加之学生的理

2、解力和主动性的差异性又很大，教师在教学中常常会遇到一些问题，制约着正常的教学进度和教学计划的圆满完成。根据自己的教育教学经验，对于有基础和无基础的声乐学习者来说，笔者认为，有以下几个问题应注意：　　　　一、声音概念的树立　　　　对于声乐学习者，尤其是初学者，正确声音概念的树立是十分重要的。好的声音概念就是声音训练的目标和学习进程的参照物，如果没有它，声乐学习就会变得茫无目的，学生很难进步，甚至会耽误或毁掉学生的好嗓子。所以，好的声乐老师和聪明的声乐学习者，在教学和学习的始终，都会十分重视“建立正确的声音概念”。　　声乐学习、训练具有特殊性

3、。这要求教师在教学中要根据学生的个性因素，遵循“循序渐进”的教学原则，逐步树立“自我欣赏、审美”的意识和能力。声乐学习说到底，就是歌唱者学会按照听众的视听审美习惯和人体发声原理，来运用自己的声音。“建立正确的声音概念”其实就是指歌唱者以听众的视听审美习惯和自然的人体发声原理来指导和建立自己的歌唱。所以可以说，建立正确的声音概念就是“听众的视听审美习惯…‘自然的人体发声原理”和“自身歌唱感觉”三者的有机整合过程。歌唱者在学习的过程中，就是要学会既当听众、又当专家，也当歌唱者。　　分析和总结国内外著名的声乐教育家的教学方法，在“如何(帮助学生

4、)建立正确的声音概念”这个问题上，主要可以归纳出以下儿种通常采用的方法和手段：　　1.通过视听“名家”的音像资料和学生的上课录音，提高学生对“正确的声音”的认知能力和水平，让学生“知此知彼”。作为声乐的有效教学，指导和带领学生对各个时代的优秀声乐表演家的音像资料的观摩和欣赏，是必不可少的。有经验的老师一般把这项工作摆在学生的学习早期。通过音像资料中的内容，结合老师的教学目的、意图等观点的解说，可以让学生在提高歌唱声音美感认知水平和能力的同时，充分了解老师的教学观点和目标；通过学生上课录音的分析和对比，可以让学生通过客观的声音形象认识自己的

5、歌唱水平和与“标准”的现状差距，达到“知此知彼”的学习效果。　　2.通过老师的有效和正确歌唱声音示范，让学生在“知此知彼”的声音认知基础上，从“知其然”到“知其所以然”转变。　　3.通过“模仿”。在声乐学习中，模仿是学习者获得声音要领掌握演唱技法的一种最直接的手段。许多声乐爱好者都是从直接聆听教师、歌唱家的示范、演唱中获得歌唱音色的感性认识，并模仿教师、歌唱家的演唱声音逐步走进声乐殿堂的。我认为，对于初学者来讲，要在教师的指导下进行，要注意声音的明亮性、音色的纯净和状态的自然。　　需要指出的是，所谓“正确的声音概念”，在教师意识中，是具有

6、“阶段性特征”的，并不是“一成不变的”。正因如此，教师也应引导学生用“发展的耳朵”来建立学生的“正确的声音概念”。　　　　二、技能技巧与情感表现的问题　　　　对于初学者，因为其歌唱状态还没有真正确立，我们往往注重发声的技能技巧训练。这样往往会给他们造成一种“错觉”。认为，技能技巧最重要。技能技巧固然很重要，没有一定的技能技巧，表现便无从谈起。但说到底，声乐艺术是一门综合艺术，是对一位歌唱者全方位的检验与判断。培养一个学生，使其成为全面的、能够尽情发挥特长的演唱者，不仅是纯技能技巧的训练，更是对歌者多方面综合素质的培养。因此，教师在一开始，

7、就要结合具体的作品让学生尝试表现，并经过训练加强艺术表现意识，强化艺术表现能力，端正并加深对艺术的真正涌义的理解。　　音乐艺术，就是情感的艺术。一首歌曲的歌唱是否能打动听众，除了有好的嗓音和娴熟的演唱技巧外，最重要的是还要看歌者的情感把握。情感把握得好，歌唱表现就生动形象，如果把握得不准、不贴切，那么歌唱的感染力就无从谈起。声乐是歌唱者将情感呈现并供观众感受的艺术，情感的表现是歌唱艺术的最终目的，演唱者运用声音把情感转成人们知觉的东西，而不是抽象的东西。因为声乐艺术的本质就是夸张地表现人的感情，歌曲演唱中，实现声情并茂才能展示歌唱艺术的完

8、美价值。演唱者在演唱过程中只有将技巧和情感合理地结合，用心去歌唱，才能在歌唱中将历史、现实、自我、甚至民族的情感灌注到演唱过程中的每个音符里，使情感和演唱高度融合在一起，才能赋予歌唱以生命，歌