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1、浅谈现代老语的形成及其语言构成因素----英语其它论文-->浅谈现代老语的形成及其语言构成因素摘要：从19世纪中叶开始,西方资本主义国家加紧向海外扩张,掀起争夺殖民地,瓜分世界的狂潮。亚洲中南半岛地区成为法国侵略扩张的对象。法国先后把其侵略和殖民的矛头对准越南,柬埔寨和老挝。1887年10月,法国把越南和柬埔寨统一起来,建立所谓的“印度支那联邦”,1893年,把老挝并入印支联邦。这样,印支三国沦为法国在东南亚的殖民地。关键词：法属老挝语言殖民统治一、法属老挝和老挝国家语言的创立法国殖民者在老挝实行“分而治之”的统治政策,派专员进行管理。殖民统治者在老挝遇到的第一个让他们头疼的问题是由于语
2、言不通,很难与当地人直接进行交流,影响其统治和管理。老语与泰语同属泰老语系,但与泰语又有差别。最先行动起来的是那些活跃在老挝的传教士们,他们为了学习该国语言,先用自己国家的语言记录所在国语言,然后加以整理。1904年,传教士J·夸兹在他的《法暹词典》的基础上编撰出版了《老法词典》。老挝国家标准语言的创建者是法属老挝时期的殖民官员,而不是老挝的民族精英。1917年殖民当局指派一个委员会为老挝学校编写教材,这是标准老语创建的开始。20世纪30年代,殖民当局对如何使老语的书写逐渐地走向规范和标准十分重视。其目的不仅是为了方便殖民统治,更重要的是引导老挝人脱离泰国佛教的影响,进而控制老挝人民的思
3、想,割断老挝与暹罗的联系。1931年,法国在金边设立佛教学术研究委员会,负责老语的书写和字母的整理工作。1935年,该委员会出版了《老语语法》一书,摩诃·西拉,是位虔诚的佛教徒,他在老挝佛教经文的基础上编写此书。这种以佛教的神圣语言———巴利文和梵文为基础的老语,其拼字法和语法不为大多数老挝人接受,因为在法属老挝50%以上的人并不信仰佛教或者根本不讲老语。于是有些人反对使用这种复杂的书写和语法体系,而使用对他们来说更容易掌握的方言。1938年,法国殖民当局任命一个委员会负责修改“官方老语的书写和拼写原则”。该委员会经过激烈的争论,1939年,在考虑殖民当局和学校的利益的基础上,最终规定使
4、用以发音为基础的拼字法,而不保存从巴利文和梵文中借用来的词汇。①但老语的这种拼写法并没有固定下来,也没有被普遍接受。中部和南部地区寺院中依然使用檀语书写经文。在琅勃拉邦省的寺院中,继续使用泰北、云南傣族和掸邦地区使用的书写体系。到40年代初,殖民当局发起了老语标准化运动。这种多种语言并存的局面使老挝国家的语言复杂化,法国殖民当局仍以1939年规定的老语为老挝国家语言,以法语为当局官方语言。为了在老挝人中教授法语,培养翻译人才,以便向老挝人输入法国的文化和文明,实施其同化政策。1917年到1939年间,法国殖民者创办了一批公立初等教育学校。截止到1939年,公立学校注册的学生有6700人。
5、②二战结束前,万象的巴维学院是老挝仅有的高等院校,使用法国人制定的课程体系,其中的老挝学生为数不多。1940年6月,法国向德国投降,日本趁机侵占法属印度支那。1941年12月,太平洋战争爆发后,法国将其在印支的军事控制权让给日本,老挝被置于日本的控制之下。二战期间的泰国銮披汶政府采取与日本合作的态度,太平洋战争爆发后,日本占领泰国。1939年到1940年,銮披汶政府通过了一系列极端的民族主义法案,鼓吹大泰族主义,其拉拢的对象包括老挝人。1941年,泰国发生了反对法国殖民势力的军事运动,并取得成功,法国殖民当局被迫将老挝湄公河以西的领土让给泰国。鉴于泰国对老挝的影响可能会危机到法国的殖民统
6、治。1941年开始,法国殖民当局对老挝政府进行了激烈的行政改革,扶植琅勃拉邦的国王为整个老挝国王,通过学校教育体系的迅速扩展在民众中反复灌输民族意识,教授老挝历史,使老挝人民认识到他们是属于一个与泰人不同的民族。1939年,命令学校使用老语教学。从1939年到1946年,官方的公立小学的学生人数从6700人增加到14700人,是1939年的两倍多。③这期间,为扩大国民教育,殖民政府为少数民族创办了一批学校,包括寄宿学校在内。④1945年3月,日本从法国殖民者手中夺得对印支的统治权。4月,在其操纵下建立了以琅勃拉邦西萨旺·冯国王为首的“独立”老挝政府,该政权仅存在了5个月时间。1945年9
7、月,日本投降后,老挝重新落入法国人的统治下。1946年2月,法国再次进入老挝。8月,法国与老挝签定临时协定,承认老挝为独立国家。1949年7月,老挝在法国的允许下取得名义上的独立,但仍受法国的控制。1954年3月,奠边府战役中法军遭到巴特寮军队的沉重打击,法国在老挝的统治就此彻底地划上句号。1948年8月,根据王室第67号法令,“老语文字委员会”成立,该委员会补充了老语辅音字母。1949年,老挝政府签署了关于国家语言的法令,规定按照
