浅谈领导干部如何加强自己的党性修养

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1、浅谈领导干部如何加强自己的党性修养;摘要：党性修养，既是理论问题，也有认识问题，更是实践问题。党员干部首先要加强党性修养，才能做好领导工作，才能得到人民的信任。为什么要加强党性修养，也要从实践上解决怎样加强党性修养的问题。关键词：领导干部党性修养一、领导干部加强党性修养的重要性党性修养包括政治思想修养、组织纪律修养、思想作风修养、文化知识修养、领导艺术修养和管理能力修养等。中国共产党之所以领导中国革命和建设取得一个又一个伟大胜利,就是因为有许许多多坚定的共产党人和党的好干部前赴后继、鞠躬尽瘁、以身作

2、则,以很高的党性修养带领人民追求真理、为人民谋幸福,建设了新中国,建立了现代化国家的伟大基业。党性修养也是个老话题。刘少奇在《论共产党员的修养》这部经典著作中，用大量篇幅论述共产党员加强修养的必要性，指出共产党员加强党性修养，是他们由一个幼稚的革命者，变成一个成熟的、老练的、能够运用自如地掌握革命规律的革命家的必经之途。为此，他引用马克思、恩格斯所说革命之所以必需，不仅是因为没有任何其他的办法能推翻统治阶级，而且还因为推翻统治阶级的那个阶级，只有在革命中才能抛掉身上的一切陈旧的肮脏东西，才能成为社会

3、的新基础，以说明革命者加强自身修养的重要性;引用孔子所说吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩，以说明不管是孔子，还是共产党员，都不可能是天生的圣人;引用孟子所说天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能，以说明共产党员要担负历史上空前未有的改造世界的大任，都要经过一个艰苦的锻炼过程。中国共产党80多年的发展史，共产党员在党的事业中发挥的作用，用无数事例从正反两方面对共产党员加强党性修养的

4、重要性作了证明。党性修养又是新问题。长期执政、对外开放和发展社会主义市场经济，使党的建设面临着许多前所未有的新课题，党员干部在树立什么样的世界观、人生观、价值观、荣辱观以及权力观、地位观、政绩观等方面，也面临着许多前所未有的新考验、新挑战。有的党员迷失了人生方向，采取及时行乐的人生态度，放弃全心全意为人民服务的人生价值追求;有的荣辱观发生蜕变，鄙弃真善美，欣赏假恶丑，个别甚至对包养情妇等腐朽生活方式不以为耻、反以为荣;有的权力观扭曲，不是把权力用来为人民服务，而是把它变成了为个人、亲属或小圈子谋私利

5、的工具;有的地位观扭曲，不是把领导岗位看作是一种为人民服务的责任和义务，而是当作一种光宗耀祖、个人价值实现的标志;有的政绩观扭曲，出政绩仅仅是为了做给上级看和为自己捞取更多的政治资本，因此不惜竭泽而渔、焚林而猎、杀鸡取卵、欺上瞒下。所有这些，实质都是党性问题，是党性不纯在现实生活中的具体表现。党员干部不断加强党性修养，是人生的永恒课题。现实生活中经常可以看到这样的情况：有的人大半生兢兢业业，临到退休时，却忽然发现夕阳无限好，只是近黄昏，因经不起金钱、美色的诱惑，在有权不用、过期作废观念支配下，滑进了

6、腐败的深渊，被称为59岁现象。他们之所以未能做到面对诱惑、清廉自持，问题发生在将近退休时，根子却在于早已放弃了自觉的思想改造。捞一把的情况中年甚至青年干部也有。有的党员干部因为入党动机不纯，入党不是为了更好地为党和人民做事，而是为了当官掌权，因此在他们升官有望时，是一种工作状态;在升官无望时，又是另外一种工作状态，个别甚至产生了捞一把的念头，被称为39岁现象或49岁现象。这些现象产生的根源，就是党性修养不够乃至放弃党性修养。我们正处在一个新事物、新思想、新观念不断产生的时代，每天都会给党员干部的党性

7、修养提出新任务、新课题。党员干部只有不断加强党性修养，才能苟日新，日日新，又日新，始终走在时代前列，永远成为工人阶级的先锋战士。二、领导干部加强党性修养的实践要求党员干部加强党性修养，是投身社会实践的产物，不是关进书斋苦思冥想的结果。党性修养的实践要求，是做人、做事与做党员的统一。做人是党性修养的基础。邓小平说：一个共产党员，第一，他是普通人，第二，他是普通人中的先进分子。(《邓小平文选》，第1卷，258页)共产党员的党性修养，不是建造空中楼阁，如果说做党员为了使生命的色彩更加丰富，那么它的底色就是

8、先把人做好;如果说党性修养是为了把思想境界的大厦建得更高，那么它的基础就是良好的做人修养。现实生活中，还没有做人问题没有解决好而能成为一个好党员，个人修养和品质很差而又有很强党性的。一些贪官东窗事发，在所谓的忏悔中常说自己放松了党性修养，那是对党性的亵渎就他们所犯的罪行而言，做人的底线都没有守住，还有什么资格侈谈党性?加强党性修养，首先要明白做人的重要性，中国传统文化中，有许多深刻的做人道理，如关于言行，有讷于言而敏于行、言必信行必果、吾日三省吾身、三思而后行的殷切教