语文课堂，让思维飞起来

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1、语文课堂，让思维飞起来　　【学习目标】　　1.了解“反刍”的科普知识，能概括出故事内容。　　2.反复诵读对话，了解青头和红头的个性特点。　　3.通过改编故事，进一步理清故事脉络，了解“反刍”的知识。　　【教学过程】　　一、导新课　　师：同学们，今天老师跟大家一起读个故事。故事里有两个主人公，一个是――　　生：青头。　　师：另一个是――　　生：红头。　　师：让我们赶紧走进青头和红头的故事吧，读――　　生：（齐）青头和红头。　　二、知科普　　师：这是一篇科普童话，里边藏着有趣的科普知识，聪明的你们一定能够找到。谁来读课前

2、要求？　　生：1.自主：自由读课文，找出含有科普知识的语句。　　2.交流：把你找到的知识讲给同桌听。3.分享：班级展示。　　师：开始吧！　　（生自由活动，展示活动成果。）　　生：牛肚子里一共有四个胃。前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是消化食物的。　　师：你找到了最关键的一句。咱们来看“牛胃图”。瞧，牛有四个胃，前三个是贮藏食物的，只有第四个才是管消化的。还有哪些知识？　　生：牛休息的时候，它要把刚才吞下去的草重新送回到嘴里，然后细嚼慢咽。　　生：从第一个胃走到第二个胃，又从第二个胃来到了牛嘴里。　　师：对呀，从第

3、一个胃到第二个胃，又从第二个胃到了嘴里，其实这就叫“反刍”，齐读――　　生：（齐）反刍。　　师：现在你们知道“反刍”是怎么一回事儿吧？谁来说说看？　　生：就是把吃下去的东　　西重新送到嘴里嚼，嚼完再咽下去。　　师：你真是个“小百科”，《百科全书》里就是这么说的。（课件出示“反刍”知识）奖励你读一下。　　生：就是把粗粗吃下去　　的食物，再送回到嘴里细细嚼烂，然后再咽下。牛是食草动物，有反刍习性。牛一般是在吃食物后半小时到一个半小时开始反刍。　　【点评：读懂内容，是语文教学的基本功课。对于“反刍”这样的科普概念，是一定要

4、让学生读懂的。可圈可点的是，教者结合学生对文本的阅读，讲解“反刍”这一知识点，这是在用语文的方式学“科普”。】　　三、读童话　　1.理脉络　　师：张之路爷爷将“反刍”这样一个复杂的科学知识，藏在了一个有趣的童话故事中。红头躲在草堆里，然后被牛――（逐步出示课件图，引导学生说。）　　生：（齐）吃到嘴里→吞到肚子里→回到嘴里→喷了出来。　　师：这么长的故事，我们把它画成了五幅图，谁能连起来说一说？　　生：红头躲在草堆里，然后被牛吃到嘴里，然后吞到肚子里，然后回到嘴里，喷了出来。　　师：有什么想说的吗？　　生：他用了很多“

5、然后”。　　师：你能换一些词吗？试一试。　　生：红头躲在草堆里，先被牛吃到嘴里，接着吞到肚子里，然后回到嘴里，最后喷了出来。　　师：你真是太厉害了！用“先、接着、然后、最后”将这五幅图连起来了，掌声送给他！　　【点评：梳理并概括课文的“文路”是学习课文的“打底料”。教者巧妙地让学生把五幅图连贯起来说说，这就“迫使”学生关注起言语表达的顺序，并恰当地用上了关联词语，有效地进行了言语操练。】　　2.读对话　　师：故事中最精彩的是青头和红头的对话。文中对青头的描写，还有丰富的神态和动作，加上这些神态和动作，我们再来读一读。

6、　　师：（引读）青头急忙问――　　生1：“你在哪儿？”　　师：不够着急。　　生1：“你在哪儿？”　　师：听出了你的着急。“青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，大声喊――”　　生2：“躲过它的牙齿，牛在这时候从来不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”　　??：这时候情况很紧急，青头会说得这么慢吗？　　生2：不会。　　师：青头不顾身上的疼　　痛，一骨碌爬起来大声喊――　　（生2语速加快再读一遍）　　师：青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话――　　生：“红头！不要怕，你会出来的！听我说，牛肚子里一共有四个胃，前三个

7、胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”　　师：真好，声音很洪亮！此时一定要大声，因为――　　生：因为隔着牛的肚皮，如果声音低了，红头听不见。　　师：你很会读书！　　生：“当然有用，等一会儿，牛休息的时候，它要把刚才吞下去的草重新送回到嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来！”　　师：从它的动作、神态、语言中你读出了一个怎样的青头？　　生：我觉得青头很关心　　红头。　　师：你读出了一个关心　　他人的青头，请你将“关心他人”写到黑板上青头下面的圆圈里。　　生：我读出了一个很有　　知识的青头，它懂得牛吃了

8、红头不会细嚼，还知道牛有四个胃。　　师：请把“有知识”写到黑板上。还有吗？　　生：我觉得青头还很有智慧，它想到了办法让牛打喷嚏，救了红头。　　师：有智慧的青头。请你写“有智慧”。　　生：青头还很冷静，红头被吃，它没有慌张。　　师：一个冷静的青头。请你写“冷静”。　　师：瞧，我们读出了一个关心他人的、有知识的、有智慧的、冷静的青头。　　师：再看看