2015佛山一模“美颜”作文范文样卷58101

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1、语文试题补充答案9．（1）①“领”，兼任，1分；补出省略成分“朝廷”或“皇上”“皇帝”，1分；句意1分。“异”不应译为意动。（2）补充事例“怀德以少击众，擒其裨将以还”学生语言表述不清，句子结构不完整要酌情扣1分。10、（1）答：清幽（宁静、幽静、明静）（1分）。描摹（2分），描摹必须抓住“壑”“星”“河”景物（至少要有两种）以及特点。（2）答：诗句解释（1分），手法：反问（或想象、联想、虚写任一种）手法1分；情感：答到黑夜即将过去，光明肯定到来。对未来充满希望，有信心，有憧憬等（2分）。14．答对任两点，有总有分即可满分；内容找对，欠概括表达，扣1分；只答“节用裕民”

2、，得2分15．①答到儒家选、用人时推重“尚贤使能”即可2分②答到司法改革中体现了“尚贤使能”，落实了“为政在人”即可得2分。③如考生未予分别论述，但结合文中观点分析准确，给3分。16．补充：设置了悬念，引起读者的注意。17．没有事件、时间或背景交代，只是直写牧民心理，每少两点扣1分。19．①先确定脉动星脉动周期与平均亮度存在的规律性关系（或“相互关系”；如只答“关系”，给1分）；（2分）20．①句用“可能”（1分）一词表明了我们对太阳位于“银河大星云”的一条旋涡臂的末端上的认识是推断的（也可依据“要从内部来确定这一点是件很困难的工作”这句话来分析）（1分），这符合我们认

3、知的实际，也体现了科普文用语的严谨、准确、和科学（1分）；②句分析作用点明“形象生动”即可得1分。21．①题目概括了文章的基本内容。（1分）本文介绍了人类对“旋涡状星云”的认知过程，由原来认为是散布在空间中的微尘所形成的巨大云状物，到现在清楚地认识到它们是类似于银河系的独立星系，这表明我们已走向认知“旋涡状星云”的边界。（2分）②对“旋涡状星云”的认识过程也体现了人类对未知的探索过程，赞扬了人类不怕困难、勇于探索的科学精神，（答到赞扬人类的科学精神即可得1分）而且以“走向未知的边界”为题表示我们取得的成绩还仅仅是走向边界，作者希望我们要继续努力，不断探索。（1分）22．

4、①提及“端午”的含义和有启下的作用即可给分；没点出“五”字给1分，扣住“五”字的才能给2分。23．句式：“……少一点，……多一点”；内容：①对举内容为音量、声音、噪音、分贝均可；②对举内容为冷漠、自私、冷淡、冷血、冷酷均可。句式，1分；前后内容对举，内容与文明相关1分；句式、内容都对3分112015年佛山市普通高中高三教学质量检测语文答案共6页第页作文2015年佛山一模标杆文【题目】阅读下面的文字，根据要求作文。随着各种自拍神器的横空出世，借助美颜相机、美图秀秀等自拍软件的神效，矮穷矬、黑穷丑能瞬间变为高富帅、白富美，这满足了不少男女的爱美之心，但也有人认为这是对真实的

5、掩盖，是自欺也是欺人。近日有一款“反美颜”应用软件问世。该软件号称能消除美图效果，将“美丽”瞬间“打回原形”。不少人坦言，上社交网站再也不用担心被欺骗了，但也有人认为将真实的生活美化一下又有何妨？要求：①自选角度，确定立意，自拟标题，文体不限。②不要脱离材料内容及含意的范围。③不少于800字。④不得套作，不得抄袭。【作文评卷参考意见】1.立意方面：A.紧扣材料内容关键词“自拍美颜与真实美”去立意，为符合题意类。B.紧扣材料含意“形象与美”去立意，为符合题意类。C.脱离材料中自拍美颜与反美颜的社会现象，单谈“真实、真相、虚假与真相”为基本符合题意类。D.脱离材料中自拍美颜

6、与反美颜的社会现象，单谈“容貌美丑、以貌取人、外在与内在”为偏离题意类。2.内容方面：A.由“自拍美颜”悦己悦人，延伸到“善意地适度美化真相（真实）而不伤害他人或公众利益”，从可见或不可见角度去选材行文，为符合题意类。B.由材料延伸探讨“形象与美”，围绕“追求美的形象不能脱离真实（真相）”去立意，从可见或不可见角度去选材行文，为符合题意类。3.语言方面：A.考生自选文体与文体语言特征相符合即可。B.考生创新的文体，要求语言得体即可。C.语句流畅，没有病句即可。4.发展方面：A.内容充实、分析精确。B.卷面整洁、结构清晰。C.文体或语言有特色。D.观点新颖、事例典型。【温

7、馨提示】A.抱着与考生为善并促进考生的心态，要敢打高分，敢打低分，绝不打保守分；要勤于记录阅卷中发现的优点和普遍性的不足点，及时反馈给组长。B.平均分42分，上下浮动不要超过1分。心中有平均分概念，但不要唯平均分操作，把每一位考生当做自己的班的学生，严格要求，公正评分即可。C.发扬刻苦奉献精神，保质保量完成任务，要追进度，更要追品质。112015年佛山市普通高中高三教学质量检测语文答案共6页第页D.阅卷前，组长要组织全体阅卷成员认真学习标杆文，体会标杆文在立意、思路、行文等方面的参考价值，对发展分要大胆与本文立意最高等级匹配，不要低于立意