高中英语阅读教学之我见

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1、高中英语阅读教学之我见　　高中英语阅读教学之我见　　　　周顺红　　　　摘要：阅读是一种积极思考、理解和吸收信息的活动。它既是高中英语教学的目标之一，也是学习英语的一个重要的手段。阅读能力的提高始于基础、重在方法、贵在坚持，这就要求教师和学生在学习阅读过程中相互配合，积极探索有效的教学方法，按照《普通高中英语教学标准》的要求，圆满地完成高中英语阅读教学的任务。　　　　关键词：英语教学阅读理解现状途径　　　　一、高中英语阅读理解的重要性　　　　阅读理解是提升高中英语教学整体质量的重要突破口，只有阅读理解能力得到加强，才能更

2、好地巩固英语教学效果。　　　　（一）有利于平稳实现教学目标，保障英语教学质量　　　　教学目标的顺利实现需要通过课程的设置、学校的管理及教师的授课等环节来实现。学校注重英语阅读理解能力的培养，是其办好英语教学的重要途径；学生具备良好的英语阅读理解能力，是英语教学质量得以提高的具体表现。　　　　（二）有利于培养学生良好的记忆能力，契合英语教学的出发点　　　　英语整体水平的提升主要通过听、说、读、写训练来实现的，而其中的阅读理解更是提高学生英语水平的主要条件。阅读理解能够使学生在阅读中温习原有的知识，使学生对知识的记忆能力得

3、到应有的锻炼；同时，对于新知识，学生也会花费一定时间去加以记忆。可见，高中生的英语学习时刻需要记忆能力贯穿始终，只有具备较强的记忆能力，学生才能更好地记忆基本知识、记忆语法，以便在阅读理解方面打开困顿的局面，实现英语教学目标。　　　　（三）有利于全面提升学生综合能力，适应社会对高素质人才的新要求　　　　英语教学离不开阅读理解这个部分的存在，阅读理解可以提高学生的语感能力、交流水平和分析能力等综合素养，为社会提供较为专业的服务型人才，尽量满足现今社会对人才的新需求。特别是部分学生将来有可能进入外企工作，拥有良好的英语阅读

4、理解能力更显得尤为重要。　　　　二、高中英语阅读理解教学的现状　　　　尽管我们已经认识到阅读理解的重要性，但在实际教学过程中，仍然会存在一些不良现象，影响着阅读理解教学的质量，阻碍了阅读理解教学预期效果的顺利实现。　　　　（一）词汇量较少，严重影响阅读理解能力　　　　阅读理解需要构建在一定的词汇量的基础上。然而，很多高中生的英语词汇量非常少，他们不注重对书本教材中词汇量的掌握，在课余时间对教材外的词汇更是不愿过多涉足，致使他们在进行阅读理解时经常因词汇量少而犯愁。由于对内容无法理解，严重打消了他们的积极性，使他们对阅读

5、理解丧失了兴趣。　　　　（二）语法不熟练，制约了阅读理解速度　　　　阅读理解所涉及的是大段文章，需要借助一定语法知识来进行分析归纳，这样，才能准确把握文章主旨。然而，很多高中生的语法知识仍然非常欠缺，也不懂得句子成分的划分，这势必制约学生阅读理解的速度，不利于学生成绩的提高。　　　　（三）缺乏阅读技巧，学生过分依赖工具书　　　　目前，很多高中生把阅读理解教学看做是知识的传授，把阅读文章看做是接受知识。学生过分依赖词典等英语工具书，势必阻碍他们阅读理解能力的提高。　　　　（四）其他因素导致学生阅读理解能力受限　　　　不得

6、不承认，很多高中生具备一定的理解能力，但是有时候阅读理解能力却出现下滑现象，究其原因，有很多其他因素在干扰。如对所阅读的文章题材不感兴趣、对阅读理解缺乏信心、对文章进行阅读理解的动机不明、对这个题型充满厌倦感等，这些因素都可能导致学生对阅读能力下降。　　　　三、解决阅读理解教学现状的对策　　　　（一）让学生懂得阅读理解的重要性，培养他们的学习兴趣　　　　高中英语教师在进行阅读理解教学时，首先应当让学生认识到阅读理解能力的重要性，明确阅读理解在他们未来学习工作中的作用，这样学生才会对阅读理解有一个全新的思想认识。　　　　

7、（二）注重词汇语法的学习，为阅读理解提供智力支撑　　　　学生应当从自身寻找突破口，在课余时间增加阅读量，积累更多的词汇，避免一旦出现生词就去翻阅词典的不良习惯。同时，教师也应当鼓励学生养成这个好习惯。　　　　（三）教师注重跨文化意识的培养，带动学生的学习主动性　　　　首先，学生总是心存一种好奇心理。这种好奇心理在本质上能够激发学生的学习兴趣，学生的学习热情高涨，必然会促进学生英语专业知识的提升，使之更为熟练地运用英语，使知识得到巩固和加强。　　　　其次，英语教师应当摒弃过去单一的教学方法，注重科学教学方法的积累。教师只

8、有具备优良的教学技能，才能轻松地驾驭课堂，将自己的教学理论素养综合地反映出来。英语教师应该考虑学生的年龄、性格、接受能力等问题，有的放矢地开展课堂活动，使跨文化意识得以深入落实，提升学生的主观能动性。　　　　（四）加强阅读理解训练，让学生适应阅读理解　　　　阅读理解在英语教学中占据着非常重要的地位。如可以为学生提供一段文章，先教会