分析在校大专生思想道德修养与法律基础课

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1、分析在校大专生思想道德修养与法律基础课　　一、思想道德修养与法律基础课的内涵及作用　　“思想道德修养与法律基础”课程是高校的基础课程之一，本课程于2006年全国各大高校中进行开课，它的开设，只是思想政治理论课的四分之一新课程。本课程对于高校大学生有着非常重要的作用。在本课程当中，可以指导学生更好的学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观等等。在指导学生思想的同时，可以知行合一，联系到自己的学习生活当中来，认真的做好每一件事情，承担大学生应尽的责任和义务，保持强烈的社会责任感和使命感。在本课程的指导下，学生能够正确的明白中国共产党的党章、党史，能够对党有更加深

2、刻的认识，使大学生更加的拥护中国共产党。本课程针对社会上出现的问题给予了正确的认识，引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观。给予大学生正确的舆论导向，使他们认识到自己的任务。在引导他们的同时，陶冶了他们的情操，开阔了他们的哲学素养，形成良好的逻辑思维习惯，能够把严谨的逻辑与结构运用到自己的学习当中去。所以，开设“思想道德修养与法律基础”这一门课程是非常有必要的，具有重要的作用，无论是学生、教师还是学校，都需要认真对待，对于提高我们自身都有重要的意义。　　二、在校大专生思想道德修养与法律基础课的教学现状　　（一）思想道德修养与法律基础课存在的问题。思想道德修养与法律基础课主要存在以下三个

3、问题。一学生对于此课程的重视程度不够高。由于此课程是高校的公共课程，学生认为学习此课程是无关紧要的，不予重视。有的学生在上课时候没有认真听讲在做一些自己想做的事情，忽视老师的课堂讲解，有的学生甚至不上课，本门课程就是在一些同学眼中被看成是休闲、娱乐的极佳场所，极大的破坏了本门课程的教学标准与教学目的。二是此门课程由于是理论性内容较多，趣味性不强，学生在接受的过程当中，很难理解，使课堂沉闷、枯燥。课程的通用教材空洞乏味，不能与学生的实际生活相联系，有些内容已经很陈旧，不能适应现代社会的发展，阻碍了学生的认知能力和发展水平，使本门课程很难让学生接受。三是因为本门课程为高校基础课程，是公共课程。

4、每一堂课上课的人数大部分都在百人左右，由于学生人数多，上课时常短，老师照顾不到每一个学生，导致学生对此门课程的认识也不多。公共课程不仅仅教导学生知识，更多的是指导他们如何去做人，如何学习成为一个大写的人，如何在中国共产党的领导下，学会真正的成为实现中国梦的栋梁之才。　　（二）思想道德修养与法律基础课的探索途径。从我的个人研究认为，思想道德修养与法律基础课的探索途径包括两个方面：课内实践性教学和课外社会实践。课内实践教学，从一般意义上来说，就是一种学生的实践行为。在课堂上，学生应该积极配合老师的教学过程，调动学生们学习此门课程的热情，学生应该与老师进行积极的互动。课内实践教学在是此门课程的基

5、础性渠道，课堂实践教学能够最直接、最实用的方式使学生很快的正确的认识课程，对学生的发展起着重要的作用。学生可以通过案例分析、讨论分析、与同学辩论等形式来进行课内实践教学这一过程。　　课外社会实践教学主要分为三个部分：感受型实践教学、体验型实践教学、践行型实践教学。通过这三个部分的紧密结合，可以很快的提高学生的学习效率，强化了理论运用实践的能力，从而达到知行合一。在课外社会实践活动中，学生把从书本上的知识转化为实践力量，从而把教学标准与实践活动相结合，贯穿于整个活动当中，贴近了学生、贴近了生活，既锻炼了学生自己，又为社会贡献出了大学生自己的一份力量。　　三、加强在校大专生思想道德修养与法律基

6、础课的对策　　（一）案例教学法。什么是案例教学法？就是通过具体的实实在在的例子来就某一问题或者现象进行分析。案例教学法可以更快的使学生理解老师所要表达的内容。通过案例教学法，使教学效果有了很大的改善，使学生的实践与理论相结合，让学生通过身边实实在在发生的事情作为例子，更能感同身受，同学们就能融入课堂，积极参与讨论，发表自己的观点，从而更好地学习课程。我的老师曾经因为家庭贫困而读不起书，爱心人士资助他从小学读完高中，大学凭着他自己的勤工俭学顺利毕业，并一路读研读博最后成为一名大学老师。通过老师个人真实的例子，使大学生们感受到了案例教学法实实在在的作用，使学生们感同身受。　　当然了，老师所讲述

7、的是正能量的故事，社会上还有许多负能量的事情。前几天，学校附近发生了一起严重的交通事故，年轻的司机酒后驾车，撞上前面一辆尼桑，造成了尼桑车内两死一伤的重大交通案件。这都是血的教训啊。通过案例教学法，引导大学生应该做什么，不应该做什么。通过研究表明，这种方法是适合于学生的，学生乐于接受这种教学方法。　　（二）体验式教学。通过科学家们长时间来得研究表明，体验式学习的学习模式是非常有学习效果的。那么，什么是体验式教学呢？体验式