低年级识字写字教学的一点体会

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1、低年级识字写字教学的一点体会一、激发兴趣，自主识字1.猜谜语识字在识字教学中，为激起学生识记字形的兴趣，有时我不采用直观地、原原本本地把字形摆在学生面前的做法，而是先给出谜面，让学生尝试写出字形，如教束字时，我告诉学生：口木不是呆，杏困不带猜，怎么写呢?同学们动脑、动手，拼拼凑凑，并写出正确的束字时，眉飞色舞，喜不自禁，没有写出的同学也受到启发，恍然大悟，眉开眼笑。就这样，字形在学生快快乐乐的学习中扎根于脑海。2.编口诀识字对于指事字和会意字，教师应将字理讲清楚，让学生根据字理去记忆字的音、形、义

2、。如尘--小土为尘，本--树的根部为本。这样分析字形一记就会，还可将这类字编成识字顺口溜，以利于学生记忆。如一木本，二本林，三木森，等等。金一二个人，他姓王，口袋装着两块糖。美--羊字没尾巴，大字在底下。远看像头牛，近看牛没头，要问是啥字，看看日当头。既增强了课堂识字的趣味性，又使学生记得快，记得牢。3.看图画识字在识字教学过程中，教师可依据汉字构字规律和儿童认知规律引导学生，突破难点，快速识字，若遇到象形字，教师可用简笔画先画出象形字的图形，如日、山、水、火、田。让学生在图形和字形之间产生联想记

3、忆，如鱼字，我先画出一条鱼，再旋转90°，说明鱼头--，鱼身--田，鱼尾--一，这样学生就能快速、准确、有兴趣地记住要认识的字。又如形声字，教师应在比较中引导学生掌握其形旁表义、声旁表音的规律。4.辨色彩识字在课堂上，我用不同颜色的粉笔，突出汉字的不同点，通过鲜明的对比吸引学生的注意力。如在教学汉字睬和踩时，我将两个字的偏旁目和足用不同颜色的粉笔书写时，强化了学生对汉字睬和踩的记忆。5.借助媒体识字如在教学晴睛精时，我利用幻灯，将青作偏旁分别与日、目、米进行组合，变成晴、睛、精。幻灯的变换

4、吸引了学生的注意力，强化了学生对字形字义的理解。6.借助实验识字如教学灭字时，我先用火柴点燃一个纸团，然后用一块小铁板向下压，火就灭了。这样，通过实验演示，学生兴趣盎然，不仅记住了生字的字形，而且了解了字义。其实，趣味识字的方法还有很多，比如听声音、看录像等等。从而培养学生的识字能力。只要学生对这些识字规律有了大致的了解后，学习汉字的能力就基本具备了。这样，学生就会得法于课内，得益于课外，平时翻看课外书、字典、观赏影视作品，漫步大街上看到的广告标语等，都可以成为学生自主识字的场所。学生识字的识字量

5、就如同滚雪球，逐步积累起来。7.玩游戏识字教学实践中，我发现巩固识字的最佳办法便是让学生进入游戏乐园，在轻松、有趣的氛围中边玩边记。游戏乐园的宗旨是通过各种游戏活动，根据不同的内容，采取不同的形式，使学生在自主实践中兴趣盎然地将所学汉字加以巩固，加以运用。(1)开火车游戏(分小组进行)。一组学生学火车开动的声音，教师出示生字，让另一组学生按顺序读字音，组词，分析字形，谁说错了，火车停下，选其他的修理员修理(重读字音)，修理好了，继续开(读错的学生在车上表演读儿歌)。(2)交朋友游戏。教师准备一些声

6、母或韵母相同的生字，学生戴生字头饰，读出生字后，选择声母或韵母部分相同的字手拉手交朋友。还可以准备字形结构相同的或能组成词语的两个生字，让学生读后手拉手交朋友。（3）彩虹桥游戏(分组合作过桥)。教师出示字，第一个学生正确读出，后面的学生组词，看哪组词说得多，词说完后，小组从说过的词中任选两个词说一句话。（4）剪字花游戏(剪出花朵的形状，花心写偏旁，花瓣上写带有这个偏旁的字，学生动手画画、剪剪、写写)。这种真观形象的练习更能促使它们对汉字的掌握、积累。教师以板画的形式举例，让学生参考生存表中的生字，

7、看谁最有创意，比如，画一条大青虫，头上写虫字旁，身上每一节写一个字：蜘、蛛、蜜、蜂、蝴、蝶、蚂、蚁游戏作业的形式还有很多很多，如换衣服一一给一个字连续换几个形旁，让学生分别读其音、释其义、造句。捉敌人一一到另一群字词中找各自的对手(反义词)；当医生一一成组出示含有错别字的词句，让学生扮医生诊治其疾。词语碰碰车一一若干个词中的字打乱顺序，让学生重新组成词装到碰碰车里，给其中的字加一笔，减一笔都会出现不同的字，如日字加一笔，可成以下的字，目、旦、白、旧、由、甲、田、电等，大字加一笔，可成太、犬、天、夭

8、。装果子如篮子里有廿，装进草、菊、花、苗、茉、莉等等。二、快乐书写，提升素养1.用字养性、培养学生良好书写习惯习惯的形成，具有稳定性、社会性等特点，一种好的书写习惯的养成，不仅能提高学生的汉字书写水平，同时有助于学生良好学习习惯的形成，为调动学生汉字书写练习的积极性，提高他们的汉字书写责任感，我尝试过以下方法；①变批评为表扬。一位著名教育家曾经说过：好孩子是夸出来的。为此，我在批改作业时，坚持以表扬为主，如我班上有位学生做作业总是心不在焉，经常把鸟字写成乌字，一次，我批改他的作业本