导学案在高中数学教学应用中存在的问题及其对策

《导学案在高中数学教学应用中存在的问题及其对策》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、导学案在高中数学教学应用中存在的问题及其对策云南省昭通市大关县第一中学顾建华【摘要】新课标实施以来，新的教学观念和教学方法逐渐在高中数学教学中得到推广，其中，“导学案”教学法备受广大教师推崇，此种教学模式改变了传统的灌输式教学形式，从根本上改善了课堂教学效果，并在实践中取得了一定的成效。随着“导学案”教学方法的逐渐普及，人们逐渐发现一些问题，为此，需要提出一些相应的对策来解决面临的难题，以期更好地发挥“导学案”的教学优势。..关键词导学案；高中数学；问题；对策中图分类号：G633.6文献标识码：A：1671-0568（2015）21-0048-01新一轮课程改革已深入开展，“导学案

2、”教学模式应运而生，为高中数学教学开辟了一个全新的教学局面。“导学案”教学模式的核心是将教学案变为导学案，并以后者为载体开展一系列的课堂教学，这种教学方法响应了“以学生为主体”的教学号召，教师的角色也由课堂主体转变为教学主导，只要对导学案教学方法进行不断地探索，就必定能够实现“教”与“学”的完美结合，从而最大限度地提高高中数学教学质量。一、导学案在高中数学教学应用中存在的问题1.导学案在编写中存在的问题——形式单一、内容错位。导学案教学自开展以来，逐渐形成了一套特有的模板，这种模板虽是教学实践的经验总结，有存在的合理性和必要性，但是大面积地机械运作却违背了导学案的编写初衷。高中数学

3、教学有一定的教学特点和重点，如概念性题型的教学重点是概念的形成过程，高中数学教师应当根据其学科特点编写导学案，而不应该是模式化的援引。导学案除了在形式上模板化，比较单一，在内容上也出现了错位问题，许多教师仍然沿袭之前编写教案的观念，并将编写教案的方法直接应用到导学案的编写过程中，使得导学案整体上仍然以教师为主，导学案也就变成了教案的复制品，如很多教师将重点教学内容习题化，使导学案丧失了基本的导向作用。此外，教师没有重视编写导学案的重要性，主观随意性太强，没有考虑到学生的实际接受能力。2.导学案在课前、课中、课后使用中存在的问题。课前使用导学案教学出现问题主要由导学案编写引起，一般情

4、况下，如果教师没有完全掌握学生的学习和预习情况，那么编入到导学案中的内容就会失去意义和导学作用，学生也需要教师的指引才能完成导学案的规定内容，这样一来就会出现教与学完全相分离的情况。一些教龄较长的教师习惯按照以往的教学经验进行教学，对导学案教学嗤之以鼻，甚至出现“教而不导”的现象，相反的是，一些年轻教师由于可以借鉴的经验较少，往往会对导学案产生依赖心理，甚至忽略了教材，出现“导而不教”的现象。导学案教学贯穿在课前准备、课堂教学、课后反思的整个教学环节中，课后教学反思能够帮助学生更好地消化导学案的教学内容，也能够帮助教师发现导学案中存在的不足，但是大部分教师和学生仍然没有养成课后反思

5、的习惯，往往将课堂结束等同于教学结束，这也使得导学案中的课后反馈功能失去了实际价值。二、导学案在高中数学教学应用中存在问题的解决对策1.深入理解导学案教学的本质。导学案的编写主体是教师，教师应当深入理解导学案的教学本质，只有这样才能切实提高导学案的引导作用，为此，教师需要从观念上实现三个转变：①将教学主体由教师转变为学生，注重学生的学习方法，借助导学案的教学特点，创造出一种探究式的学习方式，教会学生“如何学”；②将教学重点由学习结果转变为学习过程，教学效果只能体现学生的最终掌握情况，却无法体现学生的参与性和学习过程，学生虽然死记硬背地学到了一些知识，但是大多是被动学习，学习热情普遍

6、不高。借助导学案，教师可以引导学生主动提问，并通过探究性的学习过程增强学习的趣味性；③将教学内容由教材知识转变为能力培养，课堂教学不仅是知识的传授，更是学习能力的培养，如果学生的学习能力不高，教材知识的积累只会使其逐渐变成“书呆子”，缺乏自我思考能力。导学案教学则通过设置教学目标来培养学生的学习能力，提出问题的同时引导学生主动参与问题解答，实践证明，教师恰当地指导可以不断提高学生的学习能力。2.导学案编写问题的解决对策。解决导学案编写问题的根本在于抓住导学案的本位作用，避免其沦为教案的翻版，从内容上消除冗余的部分，进行整体容量上的缩减，并遵循一定的编写原则：①导学案中所承载的教学目

7、标应当是对教学大纲的概括性陈述；②在编写探究性内容时，应当考虑到学生的实际掌握情况，并在充分了解学生学习现状的前提下，有层次地提出问题，使探究内容更具示范性和可操作性；③导学案课堂小结部分应当出现在课堂教学中，而不应当出现在预习导学案中；④导学案中的课堂检测和课后作业设置应当相对简单，课堂检测应当侧重基础题，课后练习应当注重综合题。3.导学案使用问题的解决对策。针对导学案课前、课中、课后应用中存在的问题，需要采取不同的措施来加强导学案的教学效果。从教师的角度考虑，可以