初中地理教学中环境道德教育的渗透

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1、初中地理教学中环境道德教育的渗透　　中图分类号：G632文献标识码：B：1002-7661（2016）15-306-02　　环境污染作为一个重大社会问题，已经困扰了人类相当长的一段时间，随着环境破坏造成的危害越来越严重，人类越来越意识到环境保护的重要性。地球只有一个，地球环境的好坏直接关系到人类能不能继续生存下去的问题。环境保护问题已越来越为世界各国所重视，环境意识已成为当代人类文化素质的重要组成部分，并成为衡量一个国家，一个民族乃至一个人的文明程度的重要标准。为此，寓环境保护教育于地理教学之中是每一位地理教师义不容辞的责任。作为教育工，我们应该在教学中渗透环境道德教育，让每一个学生

2、都了解环境破坏的现状，主动关心环境保护方面的大事，使学生逐步形成“保护环境，保护人类的生存空间”的环保意识，并且能够落实到行动上。　　在初中地理教学中，应该怎样渗透环境道德教育呢？笔者认为应主要从以下几个方面进行：　　一、在教学风格上展露激情，深化环境道德教育　　德育本身就是一种个人素质的修炼和提高。对于教师，其作为一名德育工只有以身作则，寓情感、态度与价值观教育于地理课堂教学之中，才能真正感动学生，达到德育教育的良好效果。要实现这一点，在课堂上应该做到展露激情。　　地理知识包含着无数的自然景象，自然景象又构成了我们生活着的大千世界。一个热爱自然的地理老师，才真正意味着她热爱自己的事

3、业。而只有这样，老师在课堂上才会满怀激情，才会获得教学的成功。比如在进行大陆的教学时，我们以这样的引言来开始教学：“我们的地球家园无比美丽，自然景观千姿百态，五彩缤纷。有绵延不绝、雄伟高峻的喜马拉雅山脉，有被誉为“世界屋脊”、富含民族神韵的青藏高原，有郁郁葱葱、神秘莫测的亚马孙热带丛林，有深陷千丈、大自然鬼斧神工造就的东非大裂谷……，”一段热情洋溢的引言，在学生面前幻化出一幅幅逼真的画面，激起他们对地球的热爱；又比如在进行自然资源的教学时，我以这样的方式导入“‘盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了……’是地球母亲，给我们带来了一个又一个美丽的春天。善待地球，珍惜资源，持续发展，是

4、春天的主旋律。但是，当前在我国，无论是土地资源、水资源，还是其它资源，其保护、开发和永续利用的形式，都不容乐观。我们不得不问一问：地球的春天，是永远的吗？我们不能不想一想：我们应该如何善待地球母亲？应该怎样珍惜地球母亲赐予我们的万里春光？”一段严肃庄重的引言，引发了学生的深思，让学生了解了人类对环境的破坏情况和我国目前面临的环境问题，让学生在对地球热爱的情感中具备保护地球母亲的责任心和使命感。可见，老师在课堂上饱含激情的教学情感，可以激发学生的求知欲、使学生逐步形成地理教学的基本观点，养成健康的情感、积极的态度和正确的价值观，　　二、结合教材内容进行环境保护教育，培养学生的环保意识　

5、　随着新一轮课程改革的深入，新教材的使用为环境保护教育提供了契机。中学地理教材中蕴涵着大量的环境道德教育内容，例如：在中国的自然资源一章的活动题中文字素材黄河断流、蚌埠城市水荒、水土流失严重、土地荒漠化加剧、乱占耕地大幅度增加，使耕地资源在不断减少、湖泊退化是水环境恶化的重要表现，我国水资源受到严重污染并严重短缺等；另外还有以漫画形式出现的如小鸟的悲哀、小草的哀求、飞来的山峰、就地取“材”等以及配置的《家乡耕地减少的忧思》的调查报告和《家乡水资源利用调查》、《家庭用水调查》；还有世界地理的大气环境与大气质量等等。通过一系列例子的举出，使学生不仅认识到学习地理学知识的重要性，而且在脑中

6、树立环保的意识，总之教师要以高度的环保责任感，抓住有利时机，注重启发和引导。教师积极利用各种新闻媒介报导途径，及时让学生了解最新的环境保护手段、进程。　　因此我们要善于挖掘地理教材中蕴涵的环境道德教育素材，在教学中渗透环境道德教育，从而加强青少年生态环境保护意识。　　三、在教学实践中渗透环境道德教育　　课堂教学固然是进行环境道德教育的重要一环。但课外活动的形式多种多样，丰富多彩，不仅能够提高学生的环保意识，而且可以培养其环保技能，所以还应在课外活动中进行环境道德教育。随着新一轮课程的实施，我们要深化课堂教学改革，并努力创造条件，组织学生参加各种有益的环保实践活动。引导学生从身边事做起

7、，激发他们对周围环境的关注，培养保护环境的责任心和能力。　　实践活动是让学生通过课外实践活动掌握观察、分析环境问题的能力和解决环境污染、生态恶化的基本技能，因此，在教育中必须坚持理论联系实践，引导学生具体问题具体解决，用所学知识尝试解决具体的环境问题。中学环境教育的内容应包括环境与发展的基本概念、环境污染与防治、生态环境恶化与改善、人口问题、环境法规、环境价值与德育、乡土环境教育等。随着新一轮课程的实施，我们要深化课堂教学改革，并努力创造条件，组织学生参加