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时间:2018-10-28
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1、【生物教学论文】“资料分析”在生物教学中的作用1.前言随着知识经济的高速发展,世界经济格局的改变,国与国之间的竞争愈演愈烈,越来越重视教育。我国为了迎接挑战,从基本国情出发,从教育入手,从经济和文化的发展需求出发,大力推进课程改革。我国基础教育课程经历了多次改革,课程理念不断发展和更新,在此期间,党中央首次提出了“科教兴国战略”[1],并颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》,提出要提高国家财政性教育经费支出占国内生产总值比例,2012年达到4%[2]。此次课程改革2010年全国全面推开,此次课程改革,生物不仅课程理念新,教材也在更新,课程标准高中生物教材不仅在外
2、观美观精致,而且内容也具有科学性,整体上具有严密的系统性等特点。教材是联系已知与未知世界的桥梁,是学生知识构建,能力发展,以及正确的情感态度价值观培养的载体,是教师课堂教学的媒介;为了迎合新课程的理念,新教材各节增设了多个栏目,打破了教材仅仅作为知识载体的观念[3],其中较为突出的是“资料分析”栏目,成为了高中生物新教材的特色。但是在实际教学中,很多教师以教学时间有限等为由,直接代替学生归纳总结,这样忽略了对“资料分析”的指导,也未曾体会到“资料分析”在生物教学中的作用。笔者通过对高中生物新教材的研究与上次课改教材的对比,分析“资料分析”在课堂教学中的作用,希望一线教师重视能够重视“资料分析
3、”的教学,改变教学方式,在符合课程理念的前提下,全面提高教学质量。2.“资料分析”栏目的内容及编排特点生物课程标准提出了许多先进的教学理念,这使教材内容的编排呈现多种多样的方式,而资料分析是常见的一种手段[4],一种既符合课程理念又具特殊的手段。“资料分析”主要以文字资料、图片资料、数据资料、表格资料等四种形式呈现,包含了生物科学史,科学实验数据、实验案例、原理应用等。“资料分析”一般出现在重要知识前后,先提供一段文字,或是一组资料,之后设置相应的讨论题,学生根据资料信息进行分析、比较、计算和处理,找到正确答案,其意在激发学生的学习兴趣和探究欲望,培养学生处理信息和运用已学知识解决实际问题的
4、能力。[5]通过对高中生物教材所涉及的“资料分析”栏目进行统计。六本教材中四本涉及“资料分析”栏目,分别是人民教育出版社高中生物《必修1分子与细胞》《必修2遗传与进化》《必修3稳态与环境》《选修3现代生物科技专题》,共有34个“资料分析”栏目。其中包括5个“资料搜集与分析”。具体内容见表1:3.“资料分析”在教学中的作用当今是一个信息高度发达的时代,是一个科学技术迅速发展的时代,科学技术在社会生产生活中的应用越来越普遍,随之而来的是社会对公民的科学素养的要求也越来越高。在《高中生物课程标准》中把提高生物科学素养、面向全体学生、倡导探究性学习、注重与现实生活的联系等作为新课程的基本理念。其中也
5、把提高学生的生物科学素养作为课程的主要目的。[5]所谓的“生物科学素养”是指公民参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学知识、探究能力以及相关的情感态度与价值观。然而“资料分析”的作用也充分体现新课程理念。3.1有利于学生学习方式的转变在旧教材中,知识点的呈现方式主要是教材直接写出来,学生主要靠老师讲解知识点,然后在讲解的基础上理解,最后达到记住或者背诵知识点的效果。学生在这种情况下不但没有能较好的掌握知识点,也不能将其举一反三,活学活用。然而在新教材中,很多重要知识点主要以“资料分析”的方式呈现,学生首先要仔细阅读相关的文字资料或者图片等资料,然后结合相应的讨论题分析资料,
6、最后得出一个结论,这个结论是一个已知的结论或者是一个已知的知识点。通过自己阅读,分析,讨论而得出的结论,学生对其的理解和掌握更加深刻,不但能够灵活运用这个结论,而且还能将这种方法运用到其他科目的学习当中。3.1.1教材中概念的呈现方式与之前老教材不同(概念的新呈现方式)3.1.2学生经历概念的构建过程3.2有利于教师教学方式的转变3.3有利于学生信息处理能力的培养“资料分析”有利于学生阅读能力、信息收集和处理能力的提升,这与近些年来生物高考中注重考生材料阅读能力、信息收集和处理能力以及语言表达能力的考察的要求不谋而合。[7]必修3第二章第一节“通过神经系统的调节”中的“资料分析”提供四组简短
7、的文字资料,首先让学生阅读和分析这四组材料,然后讨论“神经系统不同3.3有力学生分析问题和解决问题能力的培养3.4有利于小组合作学习的开展(有利于探究式学习的开展)3.5有利于新旧知识的联系与完整知识体系的构建在新教材的教学中,“资料分析”有利于让学生将新旧知识联系、结合起来,或者归纳、总结、对比相关知识点,从而构建一套完整的知识体系,让学生更加深刻的理解和学习知识。“从生物圈到细胞”中的“资料分析”所列举的
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