《证券投资学》教学改革问题探析

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1、《证券投资学》教学改革问题探析　　一、《证券投资学》课程教学中存在的问题　　（一）教学方式十分单一　　许多学校金融证券专业的教师在上《证券投资学》时，采取的教学方式非常单一，都是教师在课堂上拿着课本或者用多媒体照着课本上的知识讲讲，学生则在下面或随意听听、或盲目做做笔记，学生觉得索然无味。《证券投资学》作为实践性非常强的课程，使用传统的理论教学方式根本无法达到良好的教学效果，若教师只是照着课本上的知识讲讲，学生最多只能学到一些基本的理论知识，并且容易学过就忘。　　（二）学校对金融投资类专业发展重视不足　　许多学校的领导不重视文科类专

2、业的发展，资金投入十分有限，相关系部多次提出购置金融投资类软件、组建金融投资实验室的方案也被学校领导以成本过高、实用性不强等理由否定。没有自己的实验室和相应设备，单靠教师在课堂演示、学生课后自己练习、采用网上免费而功能信息不全的投资软件，难以达到较好的教学效果。　　（三）未能抓住区域资源优势开展教学　　每一所学校的地理位置不同，自然就会有不同的区位优势，但很少有学校能够很好地抓住自身的区域优势开展教学活动，及时了解当地乃至省内、临近省份各类企业对金融投资类人才的真实需求，并且利用好丰富的区域资源来开展多样化的教学活动。这样一来，感觉

3、就有点闭门造车，辛辛苦苦培养出来的金融投资类人才却与区域社会发展的需要相脱节，难以得到当地证券公司、投资集团、具有投资需求的工业企业等单位的青睐。　　二、《证券投资学》教学改革的相关对策　　（一）采取多样化的教学方式　　作为一门实践性、应用性非常强的课程，实际上《证券投资学》可以采用非常丰富多样的教学方式。如可以学习证券公司每天开晨会分析市场信息的经验，安排班里的每一个学生轮流在课堂上用五分钟的时间分析近期市场大事，从而培养学生及时跟踪市场的意识和能力。还可以使教学更贴近企业的实际，以班级为单位成立“模拟证券公司”，让学生充当“公司

4、”、“券商”、“机构”、“普通投资者”等不同角色，在模拟市场环境条件下从事投资、上市、并购等一系列活动，通过角色扮演，使学生能够从不同角度体验市场、认识市场。此外，还可以采用上机操作、学科竞赛、专题讨论、学术讲座、企业现场考察和企业实习等各种形式来上这门课程，如此丰富多样的教学方式相信学生会非常喜欢，印象也会深刻许多，学过的知识就容易运用到实际中去。　　（二）注重培养学生的实用技能　　每当上市公司披露季报、半年报和年报的时候，就是证券分析师最忙碌的时候，他们要从大量年报的文山字海里，找出最具投资价值的信息，及时分享给自己的客户，从而

5、为客户的投资策略提供指导性的方向。此外，证券研究所的研究员们会经常性地对自己所关注的上市公司或关注的行业进行实地调研，如果经过调研认为该公司或该行业未来业绩将实现大幅持续的增长，证券分析师就会撰写出投资价值分析报告，向投资者推荐这类股票。作为金融投资类专业的学生，同样需要掌握研读年报的技能，掌握撰写、利用投资价值分析报告的方法，也要学会通过构建技术分析指标体系，利用最有效的技术分析指标，找出证券市场的“黑马”，还要掌握项目可行性研究报告的撰写、分析技巧，为企业挖掘最值得投资的项目。掌握了这些投资学的核心技能，无论学生将来是从事哪类投

6、资工作，如证券公司投资分析师、企业投资项目分析师等，都会成为用人单位青睐的应用技术型人才。　　（三）争取学校在实验设备方面的投入　　综合性的大学或者以理工科为主的大学“重理轻文”的思想已是常态，金融投资类的专业基本上每所大学都会开设，而且招生的人数不在少数，然而学生人数占比与学校资金设备投入不对称的现象比较突出。许多学校《证券投资学》的授课都是填鸭式的课堂讲授教学，原因在于学校没有投资建设相关的金融投资实验室，模拟演示、模拟实盘操作等实践教学环节难以进行。此外，有的学校即便设立了相关的实验室，但实验室配备不全，大多采用的是免费行情软

7、件，如“大智慧”、“钱龙”、“同花顺”等，这些免费行情软件虽然大多可以满足基本面分析和技术分析的需要，但普遍没有模拟交易的功能，信息不全面、信息滞后等问题普遍存在，并且缺乏师生互动交流平台，教学针对性不强。因此，相关系部应当采取各种方式积极争取学校领导的支持，建设起专业实验室，加强硬件和软件方面的投入，购置相应的实验设备，购买和及时更新相应的证券模拟软件，构建教学互动平台，并且利用专业实验室开展各类模拟炒股、模拟期货大赛，充分利用各类资源，培养应用技术型金融投资人才。　　（四）依托区域经济优势，加强校企合作　　依托区域经济优势开展教

8、学活动，了解当地的产业布局，善于利用当地特有的优势资源。鼓励经管类的学生选择两到三个自己感兴趣、当地发展较好的行业作为重点研究方向，多学习与这些产业相关的理工科基础知识，多去当地发展较好的企业参观实习，了解各类企业对金融投资类人才的具