“你来我往”初中数学课堂互动教学模式探究

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1、“你来我往”初中数学课堂互动教学模式探究王颖【摘要】作为一名数学老师在自己的课堂教学当中应当充分的调动自己学生的积极性，为了创造好的“教”与“学”的学习氛围，老师应该积极鼓励学生们参与到数学教学活动当中。这篇文章主要研究了在中学数学教学课堂上的教学现状，讨论了怎样围绕学生这个学习主体，创建更好地教学模式。..关键词课堂互动；中学数学；教学模式在新课程改革的背景下，提倡的互动教学理念就是要求在课堂教学中既要顺从学生的思维方式进行教学，又要高于学生的思维方式，把学生想不到的对学生有利的互动式的方法带进课堂中。互动课堂的形成要求在课堂教学中不仅把握住学生的思维方

2、式，还要求把数学知识同学生思维更好地结合起来。1.目前中学数学课堂教学的状态（1）没有有效的课堂练习。我们在课堂观察中发现，大部分的老师的教学方式主要是在课堂上集中给学生灌输课本知识，在课外给学生留下大量的课后作业。这种教学方式通常都是在课堂中老师讲的多学生练的少，学生无法及时巩固课堂知识，课堂教学的效果较差。（2）学生的自主创新能力没有被重视，更加没有得到老师的培养。数学的学习本身就有些枯燥，又因为目前教学的方式单一，学生学习的创新能力没有得到教师的重视。因此，在解题技巧和数学知识的教授成为了数学课堂教学改革的重要问题之一。（3）没有充分有效的课堂指导。

3、我们在课堂观察中发现，一些老师习惯在讲台上授课儿乎不会走下讲台给学生有效的课堂指导。尤其是在学生分组学习的过程中，一些老师没有亲自参与到学生的讨论中去，对学生学习没有起到良好的指导作用。（4）授课方式延续传统，没有创新和互动。大部分老师对传统的“满堂灌”的教学方式运用自如，因此不会花大部分时间和精力去改进课堂教学方式。而传统的教学方式是以老师讲课为主，学生的积极性没有被调动，课堂教学效果一般。2.对互动教学的实践2.1指导学生自主学习，老师巡查解疑我们老师在学习课堂的教学活动中，应当改掉那种学生把课本放在一边，只听老师讲的教学方式。应当指导学生自己看书，通

4、过分组讨论，自己动手把数学课堂变成自学、交流、动手、讨论、解疑的场所。老师在数学课堂中则应该提供必要的指导，不时的巡视，解决同学的疑问。比如在讲解《三角形的稳定性》这一课时，我将学生分组，让学生动手画图。我边巡视，边指导。给学生解答他们的问题，然后通过我系统的解答学生普遍存在的问题，通过这样的方式，学生对课本知识得到了深刻理解。2.2合作教学合作教学顾名思义就是让学生结成小组共同学习，但这个小组是将不同资质的学生结为一组。以整个小组的表现，作为评判标准来给小组进行奖励。这合作学习的学习方式在美国被誉为当代最受欢迎的教学策略。合作学习的学习方式之所以受到欢迎

5、行之有效，是因为合作教学有五个重要的因素：（1）承担各自的责任。为了小组荣誉，每个学生都必须完成分配的学习任务，为小组荣誉承担自己的责任。（2）学生之间营造了积极互动的氛围。小组同学互相解释学习的知识，互相帮助完成布置的任务。（3）积极的互相依赖。让每个小组成员知道，在为自身学习负责的同时还要为了小组荣誉为其他组员的学习负责。（4）提高社会交际能力。小组成员之问只有进行有效的沟通，对小组活动积极提出自己的意见，对小组内的矛盾主动解决，才能使小组成绩提高。（5）小组自我评价。要求各个小组定期组织评价活动，提高小组活动的有效性。通过教学实践我们可以发现，合作学

6、习对于提高学生的学习成绩，增强学生自信心，培养学生创新能力和营造浓厚的课堂教学氛围上都起到了积极的作用。合作学习的教学方式是改变学生学习方式而且应用较为广泛的教学方式之一，合作学习不仅有利于培养学生与人合作的意识而且可以提高学生的倾听意思和共享意识。2.3课堂问答问答式的课堂教学方式，主要是通过老师在课上对学生提问和学生对老师提问的方式达到授课目的。使用问答式的教学方法，可以提高学生的自主思考能力，发散学生思维，对学生的思维和理解能力有有一个很好的锻炼。同时这种方式也让老师更加了解学生在学习中存在的问题，有时候还会得到意想不到的收获。问答式课堂教学的运用要

7、注意一下几点技巧：（1）老师提供给同学的思考题应该涉及基础或者解题的关键。（2）老师建立一定的奖励机制，对于积极提问和回答的同学，要充分的给予奖励和鼓励。（3）老师对待同学要一视同仁，不管学习成绩如何，所有同学应当被给予公平的机会来表现自己。（4）对于课堂问答式教学老师应当充分把握进行的时间和进程。（5）对待学生提出的意想不到的问题要有一定的应变能力，能够很好的调节整个课堂的教学进度。总而言之，在新课改中提倡老师与学生的交流活动不能只做表面上的互动，我们还应该给学生更多的思考空问，让学生真正的参与到整个课堂教学中来。学生作为课堂教学的主体，老师应当充分调动

8、学生的积极性，让课堂教学不再是老师讲给学生听，而是老师昕到学生的疑