我国基本的经济制度

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1、四川师范大学政治教育学院思想政治教育专业2014〜2015学年度第一学期微格教学设计姓名李若兰学号2012150124指导老师范锡文课程经济生活教学内容我国的基本经济制度时间安排2课时教材分析(1)本框题是人教版咼一思想政治必修1《经济生活》第~单元“生产劳动与经营”第四课“生产与经济制度”的第二框内容；(2)根据课程标准的要求，本框要求掌握的主要内容有：我国的基本经济制度的含义、范围；公有制经济的含义、范围及其在所有制结构中的基础地位、实现形式；国有经济的含义、地位、作用；非公有制经济的范围。理解我国为什么实行公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，并能举例说明

2、我国存在的主要经济成分学情分析本框题理论性较强，以学生现有的认知水平很难归纳和概括。但理论框架A的具体问题，学生通过报纸、电视、网络等大众传媒己有所了解。因此，是有一定知识基础的。所以，在探究学习屮，在教师的精心设计和引导下，启迪学生思维，凸显学生的主体地位，充分发挥学生的能动性，运用自主学习、合作探究、案例解析等方法，实现探究目标。教学目标知识目标(1)识记：我国的基本经济制度的具体内容；各种经济成分的含义、地位和作用、(2)理解：坚持社会主义初级阶段基本经济制度的意义；公有制的实现形式；公有制主体地位的体现。(3)运用：在现实生活中，能够区分出各种经济成分，并说明它们的作

3、用能力目标通过对不同所有制及其构成的性质的理解，培养并提局辨识各种所存制经济及构成的能力。情感态度价值观目标通过本框学习，使学生认识到基本经济制度，符合我国基本国情，有利于促进我国生产力发展。从而加深学生爱党爱国，拥护党制定的基本路线。教学重点公有制的主体地位国有经济的主导作用教学难点公有制的主体地位国有经济的主导作用教学技能导入技能、讲解技能、板书技能教学理念教师为主导，学生为主体教学方法讲授法、小组讨论法学法自主思考、合作探究法教学流程教师行为学生行为设计意图老师：同学们，上节课我们学习“发展生产、满足消费”这一框题，知道SZ生产与消费的辩证关系，即生产决定消费，消费反作

4、用于生产。那么生产习导入是如何决定消费的，消费又是如何反作用于生产的呢？的方式，学生：回忆知识并回答M题。认真听讲，使学生老师：生产对消费有决定作用，这就要求我们大力发展生产力。如何发展回答问题。快速进生产力呢？入学习学生：回忆知识并回答问题状态。导入老师：必须深化改革，调整生产关系中与生产力不相适应的部分，调整上(5分层建筑中与经济基础不相适应的部分。什么是生产关系呢？这关系着我们钟）下一框的内容。生产关系即人们在物质资料生产过程中所结成的社会关系，它包括三个方而的N容：生产资料归谁所有，劳动产品如何分配，人与人之间的关系。而经济制度就是社会占统治地位的生产关系的总和，今天

5、我们要学4的基本经济制度内容是生产资料归谁所有这个版块也就是我们的生产资料所有制，它对其它两个方面有着决定作用，是基础。刚才我们说要大力发展生产力，需要改革生产关系中不相适应的部分。这要从生产关系和生产力的关系来看，生产力决定生产关系，生产关系反作用于生产，符合生产力水平的生产关系会促进生产力的发展。讲解：7老师：接下来请同学们观看一组图片，感受我国生产力发展的状况。分钟第一幅图片：2008年北京奥运会主场馆鸟巢，它吸引了来自于全世界两百个国家和地区的10000多名运动健儿；第二幅图片：是以东方明珠电视塔为中心的上海，改革开放后，上海成为了世界最大的经融中心之一；第三幅图片：

6、2003年神州五号成功发射，打破了美国和前苏联在载人航天领域的独霸局而，提高了我国的国际地位。第四幅图片：是跨越了世界屋脊“青藏高原”的青藏铁路，青藏铁路的修建充分显示了我国的科学技术的日益进步；第五幅图片：是全球经济总量排行，中国己超过日本成为世界第二大经济体请大家思考一下到底什么样的经济制度使得我们取得如此大的成就呢？学生：思考并回答问题老师：要正真弄清楚这个M题，就要认真了解我们今天要学习的课程《我国基本的经济制度》，给同们5钟时间，结合我们黑板上的学习目标，快速浏览我们今天要学习的课本内容。学生：结合学习目标，快速浏览课本内容老师：通过刚才同学们的预习，我国经济蓬勃发

7、展后面有什么样的基本经济制度保障呢？它的地位如何？学生：公有制为主体，多种所有制经济共同发展。老师：他的地位就在含义的后面，是我国社会主义初级阶段的基本经济制度，初级阶段打上着重符号，是中国特色社会主义制度的重要支柱，也是社会主义市场经济体制的根基。（提示同学清楚概念〉一、公有制为主体老师：公有制为主体，多种所有制共同发展。什么是公有制，它的重要性如何？它的主要p、j容有哪些？地位如何？同学们刚才预习过，我请一个同学来回答。学生：思考并回答M题。老师：是社会主义的根本经济特征，是社会主义经济制度的基础。