新联小学“十二五”中小学教师继续教育实施方案

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1、新桥镇新联小学“十二·五”（2011—2015）中小学教师继续教育工程实施方案为贯彻落实国家、省、州、县中长期教育改革发展规划纲要，根据《省教育厅关于印发贵州省“十二·五”中小学教师继续教育工程实施意见的通知》（黔教师发【2011】220号）和“安龙县教育局关于印发《安龙县“十二·五”中小学教师继续教育工程实施意见》的通知”（安教政字【2011】119号）要求，为大力加强我校教师队伍建设，扎实推进教师继续教育工程，结合我校实际，特制定新联小学“十二·五”（2011—2015年）教师继续教育工程实施方案。一、指导思想深入贯彻落实科学发展观，以全面实

2、施素质教育，促进教育公平，全面提高教育质量为宗旨，坚持教师队伍优先优质发展战略，以“国培计划”为抓手，以提升教师能力、创新精神、专业素养和实践能力为核心，以骨干教师队伍建设为重点，努力探索新形势下的教师队伍建设有效途径，全面实施素质教育、促进教育优质均衡发展，为新联小学“十二·五”教育的发展提供强有力的师资保障。二、主要目标进一步完善教师队伍建设的管理制度和工作机制，围绕“强化能力，提升素质，决战课堂，提高质量”的总体目标，以提高教师师德素养和业务水平为核心，以“一德四新”（即师德教育、新理念、新知识、新方法、新技能）为主要内容，以“中小学教师国

3、家级培训计划”（简称“国培计划”8第页共8页）为引领，以“中小学教师省级培训计划”（简称“省培计划”）和州、县级培训为抓手，以镇级培训为基础，以校为本，积极探索并创建网络环境下的校本研修新模式。加强教师培训基地建设，创新教师培训支持服务体系，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、配置均衡、充满活力的专业化教师队伍。“十二·五”继教工程从2011年起至2015年止，用五年时间对我校教师进行每人不少于360学时的继续教育培训（其中县级以上集中培训不少于240学时）。三、培训对象培训对象：培训对象为新联小学全体在职教师。四、实施原则（一）坚持以教师

4、为本、统筹规划、突出重点、按需施训的原则。完善培训机制，创新培训模式，优化培训内容，改进培训方式，增强培训针对性和实效性。（二）坚持全员培训和骨干研修相结合，远程培训和集中培训相结合，脱产研修和校本研修相结合，非学历培训和学历提升相结合的原则。（三）坚持以校为本，强化校本研修，鼓励创新，围绕“提质减负、高效课堂”，提高校本研修和课堂教学质量的原则。五、任务及内容培训分全员培训、专项培训和学历提高培训。（一）全员培训全员培训以学科为基础，并将“一德四新”与各学科培训有机结合。1、师德教育8第页共8页加强教师职业理想、职业道德和法制教育，增强广大教师

5、教书育人的责任感和使命感，提高依法执教的能力和水平。通过开展多种形式的师德教育，使我校教师爱岗敬业，做到以生为本、关爱学生、尊重学生、平等公正对待学生；关注学生全面发展和健康成长；为人师表，做学生健康成长的指导者和引路人。2、新理念树立先进的教育思想和教育理念，树立正确的教育观、人才观、质量观和学生观。把育人作为教育工作的根本，面向全体学生，鼓励学生全面发展、主动发展、个性发展。尊重教育教学规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。3、新知识树立终身学习理念。认真学习、借鉴名师教育教学实践成果，拓宽知识视野，增强知识储备，深化学科专业知识

6、，更新知识结构。通过培训，使教师了解学科专业发展动态，提高知识素养和学科知识水平，促进教育教学综合能力的提高。4、新方法在新的教育教学理念指导下，努力探索、创新课堂教育教学模式和方法。通过培训，能采用启发式、探究式、参与式、讨论式、案例式等教学方法，改进课堂教学组织方式，加强团队合作研究，充分调动和激发学生学习的积极性、主动性和创造性。5、新技能8第页共8页以新的教育教学理念为指导，强化和创新备课、说课、上课、观课、议课、课后反思、学情分析、考核评价及课题研究等基本技能；提高教师指导学生有效学习的技能，具备引导学生课堂上倾听、思考、提问、交流等能

7、力；提高教师应用现代教育技术的能力和水平，促进信息技术与学科教学有效整合，提高课堂教学有效性。（二）专项培训加大省、地、县级骨干教师后备人选的培训，建设学校学科带头人和专家型教师构成的多层次骨干教师梯队，提高各类骨干教师在教师群体中的比例，努力实施教师队伍建设和素质提升工程。推动我校校本研修有效开展。1、骨干教师培训计划。　“十二·五”期间，我校按照上级文件要求选拔培训骨干教师，在选拔培训和推荐骨干教师时统筹安排和规划，使我校骨干教师覆盖课程计划规定的全部学科。重视对年轻教师的培养。加强校级骨干教师队伍建设。使骨干教师逐步成长为学科带头人，使他们

8、在推进素质教育和教师培训方面发挥引领作用。2、农村教师素质提升计划。对我校校长、教导主任、学科骨干教师进行学科培训，尤其加大对学校紧缺薄