网络环境下教师学习共同体的构建与研究

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1、网络环境下教师学习共同体的构建与研究摘要：伴随若社会的不断进步以及科学技术的更新，在教育领域中现代信息技术发挥着越来越重耍的作用，为教师A身教学水平和专业技能的提高带来了强有力的辅助作用。因此现代教竹研究领域内更多的注重于在网络时代屮教师专业如何发展以及方式等等。就目前的M络时代发展环境而言，教师专业的前景会得到更好的发展。所以，M络吋代教师学习共同体的建设对于整个教师专业环境的提升有着十分重耍的作用。关键字：网络环境教师学习构建研究1在网络时代屮何为教师学＞J共同体以及其构造1.1现代信息技术时代中教帅学习共同体的定义教师个人日积月累的学习并把所学技能广泛应用干教学的过

2、程推动着整个教师行业专业技能的前进。在这个过程中，教师作为个体存在，有着®木的特征如实践性、领会性等等，这众多个体之间的交流、沟通与互补就构成了学习共同体，另外教师个体的知识实践性以及创造力借助于共同体得到不断的提升U1。木研究屮“网络环境下教师学＞』共同体”界定为:怀宥相同发展方向和0标并在教育岗位做出良好成绩的教师、教育专家等等每一个成员并依靠现代信息技术搭建而成的以丼m学习共m成长为n的的组织即是m络吋代中教师学习井同体。在丼同学习的过程中，对于不同的教育观点和意见要给予充分地尊重，使得每个教师£1身的特点得以完全施展，最终形成积极上的7:习氛围，保证每个教师在团体

3、屮得到知识的积累和技能的提升，同吋教师共同体的构建也是•-个学习型学校的秉要元素。图1信息技术吋代教师学习共同体建设2信息技术时代教师学共同体的特点和运行方式2.1信息技术时代教师学习共同体具备的特点在信息技术吋代中怀有共M发展方向和FI标的教育专家、在教育岗位上做出优秀成绩的教师以及教育界其他人士等构成学同体的主体，其借助于现代信息技术构建共同交流、即吋沟通、互相传授经验的氛围。信息技术吋代教师共同体奋着诸多特征，具体如下：(1)共享深度资源构成教师共同体的每一个个体都具冇K自身的特征,该特征在艽教育与学习的实践过程屮积累而形成的，具有很强的现实意义，卯在共同学d的过程

4、屮不断提升和加强。W此现代信息技术吋代，资源饱有量、共享与交流程度以及个体空间构成教师共同体的3个主要学习版块。其屮资源的饱奋暈为共同体提供丰富的知识和数据；共亨与交流版块为共同学习提供平台；个体空间为个体设置了私密的场所，需要经过个体的同意j得以进入。(1)交互广域情境与之前的教师之间交流经验的方式相比，信息技术时代的教师井M体有着其敁著的特征，活动方式也柯着日新月异的变化，像集体讨论更多的借助于现代网络技术来实现，共同体的毎一个个体依靠M络进入到共同体构建的虚拟网络世界屮，互相交流、学习、传授经验。使得教师技能的提升和知识水平的增长更加方便、快捷。下图2所示为网络时代

5、教师学习共同体的网络构建。阁2在线教师学习共同的学习网络(2)内部约朿机制特殊化借助于现代信息技术构建的教师学AI共同体即使没有实体活动场所，然而能够有效、高度地把教育各方面元素集十起來，充分整合社会多种力暈。在整个共同体屮，毎个教师要恪4职责，充分施展自己的长处，倾注更多的时1X1和精力，为共同体的和谐发展贡献力兌。(3)不断发展性及体验相似性共同体的毎一个成员即是知识经验技能的接收者也是传授者，都是由来&教学一线的教师以及教育专家组成，所以，共同体的学AI成绩对于教育行业的发展以及实际的教学活动具有重耍的指导意义［2］。同吋，在共同体屮交流研究的课题基本上都足在教育活

6、动屮产中的，并在协商研讨的过程中带入较强的实践性，实际上也是教育活动的模拟，很人程度上会促进教师之间的交流、沟通。2.2信息技术时代教师学刈共同体的行为途径(1)QQ研讨群腾讯公司研发的一种很多人M时4:线的聊天平台一QQ群。使将组织者可以按照A己的需求屮请一个群号码，之P便可以h'd具有QQ聊天功能的朋友发出要求，使之汇聚在同一个群中进行多个人同时在线沟通、交流。QQ群不仅具冇聊天的功能，：W外所冇成员都可以向群相册中上传图片，还可以随吋查看和下载群共享中的文件。一个群建立之后，由建群者及群主对之进行管理。QQ群是身份的象征，作为QQ群的群主，他具有服务网友和管理网友的

7、双重身份。在群的管理上，应该保持尚级群对外公幵，对加入群的成员进行严格的筛选,保证高级群的质朵。在发布群的公告信息上，能有效组织群内活动讨论或者定期发起讨论。在总结群活动的成果上，能够宥条现的整理讨论结果并及吋发布到BBS上，成为话题和关注的焦点。还能够积极活跃群的气氛，对于优秀活动进行及吋推荐。借助千QQ群等现代多人聊天工具，中国综合实践活动网QQ研吋群应运而生，并不断发展壮人起來，越來越多的综合实践活动的相关人士成为群成员。在这里，群成员可以畅所欲言，可以随时的交流，和M:他交流丁具比起来，它更具杏万便性，直接性，儿要成员