试析“积件”思想的网络课件设计

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1、试析“积件”思想的网络课件设计　　论文：CAI；积件；积件系统结构；X络课件　　论文：随着intemet向宽带、高速、多媒体化方向迅速发展，以X络为基础的现代教育手段将得到广泛应用，这对培养21世纪的新型人才和大规模进行劳动力培养将起积极的促进功能。要促进基于。intemet的远程教育，需要一大批X络课件，本文从分析积件的特征及其对教学改革的影响，提出了基于积件思想构建X络课件的新模式新设计理念。　　　　一、积件思想的基本特征　　　　(一)注重人的主体性　　积件将教学信息资源和教学思想、教法、学习理论相互结合的主动权交给了师生，将过往课件设计者从事的教学设计回回到教师学生自己

2、的手中，成为教师和学生教学活动的工具，因此适应任何类型的教师和学生，具有高度的灵活性和可重组性，充分体现了面向21世纪尊重人、以人为主体的教育思想。教学设计和学习理论的运用。不是在课件开发之初，而是由师生在教学活动中进行，真正做到以不变(积件)应万变(教学实际)，计算机成为课题教学的有力工具，成为教师和学生个性和创造性充分发挥的技术保障。　　　　(二)积件和教材版本无关性　　积件是以知识点为分类线索，这样，无论教材课件体系如何变化，教材版本如何变化。积件都可被师生应用于当前教学活动中。　　　　(三)基元性和可积性　　教学资源素材愈是基本的，附加的边界约束条件愈少，其重组的可能

3、性就愈大。以往的CAI课件总是有启承转收，有头有尾，自成整体，断了哪一环节都不行。这种看似完美的软件固化了知识的联系，模式化了思维过程，机械化了教学程序，很不适应于千变万化的课题信息交流：它排斥了教师的主导性和创造性、学生的主体性和差异性，忽视了教学环境和学生原有发展水平、最近发展区的多变性。积件则不然。积件中的积件基元就是一个基本知识点，它不困于任何特定的教学思想、教学方法，也不局限于课件体系和教材版本，其附加的约束条件少，因而可积性(可重组性)就较大。　　　　(四)开放性，自繁殖性　　积件的素材资源和教学策略知识都是以原方式进库供教师重组使用，因而在任何时候，任何地方，任

4、何教师(学生)都可以将最新的信息和自己的作品添加进库，只要确立了积件的信息标准，进库规范，积件在教学活动中就自然具有开放性，自繁殖性。随着计算机技术的发展和全体师生的参和，积件的迅速发展将不可思议，就像今天intemetX上的信息爆炸一样。　　　　(五)继续性和发展性　　积件系统在具体课题教学中应用的临时组合可成为一种临时课件，或者说课件就相当于积件系统中的微教学单元，因而积件和课件的关系是一种继续和发展的关系。课件适用于某一具体的教学情境，积件适应于任何变化的教学情境，积件更适应于教师学生相互交流为主的课题教学情境。课件经过适当加工(除往冗余部分，规范接口标准)，就可纳进积

5、件的微教学单元库，为其他教师重组使用；积件经某老师组合成为适合当前教学情境的内容，也就构成了一个临时的课件(正确的说，是堂件)。当积件库(甚至组合平台)的载体从磁盘、CD光盘发展到X络时，积件的思想和着眼点就发展到全球化、虚拟化、社会化，它会超越今天人们有关课件的种种经验和理论，提出更多新的课题等待我们往探索。　　　　(六)技术标准规范性　　为了实现积件在校、地区、全国、全球的可重组性，积件的各类信息资源必须遵从当今世界主流标准和规范，例如，文本的格式，图形的格式、声音的格式、动画的格式、intemetX络接口的格式等都必须和世界主流应用软件一致，否则无法实现素材资料的组合。

6、教学信息的分类、编码，应有类是中图法图书分类的法则。此外，还应考虑光电阅读、条码扫描系统、CD=ROM、VCD制作等多方面因素。这需要在国家一级层次上确立法规性的标准。　　　　(七)易用性、通用性、灵活性、实用性　　积件集中了当前应用软件的设计思想精华，它有大量丰富的教学素材、用起来很方便，操纵界面直观、明白、人性化、教学化，适于全体师生，适于不同的教学环境，成为课堂教学的使用工具。　　　　二、积件系统的基本结构　　　　积件是由教师和学生根据教学需要自己组合运用多媒体教学信息资源的教学软件系统。积件库是教学资料和表达方式的集合，可将大量的知识信息素材提供给教师和学生在课堂教学

7、中自由使用。积件库包括以下五种类型：　　多媒体教学资料库：以知识点为基础、按一定检索和分类规则组织的素材资料，包括图形、表格、公式、曲线、文字、声音、动画、电视***信息的素材资料库。分为最常用库、次常用库和扩展库三类，并配以方便、快速、自动、智能光盘和X络检索方法。　　微教学单元库：以帮助教师讲授某个教学难点，或帮助学生学习某个知识技能点为目的，或为学生探究认知而创设的学习环境等而设计的小课件和微世界，它的设计开发方法和原来的课件类似，不同的是微教学单元是进步教师学生在教学中重组使用而预备的资源，所以