条形统计图教学设计

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1、《条形统计图》教学设计一、教学内容西南师大出版社小学四年上册数学教科书68页例1、例2相关的课堂活动及练习。条形统计图（1格当1个单位的统计图）。二、教学目标知识与技能：1.经历描述和分析简单数据的过程，进一步体会条形统计图的意义。2.使学生经历简单的数据收集、整理、描述和分析的过程，初步认识和掌握条形统计图（1格表示1个单位）及其组成，作用和优点，并能根据统计图中的数据提出问题并解决。3.能阅读条形统计图并做出分析，进一步发展统计意识。过程与方法：根据条形统计图中提供的数据，对统计图作出分析和判断。情感态

2、度与价值观：在调查活动中认识统计在生活中的重耍作用，感受数学与生活的联系。三、教学重难点重点：初步认识条形统计图（1格表示1个单位）及其组成，作用和优点，并能根据统计图中的数据提出问题并解决。难点：使学生经历简单的数据收集、整理、描述和分析的过程，培养根据统计图的信息分析问题、解决问题的能力，提升数据分析水平。四、教学准备教师准备：教学课件五、课时安排：1课时（第一课时）六、教学过程（一）新课导入（谈话引入新课）师：同学们，生活中我们会用一些统计工具进行数据统计，比如老师手屮这张平吋用来统计你们单元测试成缋

3、的统计表，是不是非常熟悉？今天老师要带领你们区认识一种新的统计单位一一条形统计图（板书）。设计意图：让学生感受到数学就在自己的身边,存在与周围世界中，从而有利于学生体会统计知识的应用价值。（二）探宂新知1。认识条形统计图（出示例1）师和学生交流：观察某地6月份的空气质量状况统计表，为了更清楚的看出每种质量状况的天数，我们可以用统计图来描述有关数据。下面我们就来认识一下统计图。（1）认识条形统计图多媒体出示：师让学生思考：根据老师提供的格子图，在小组之内交流一下条形统计图有几部分组成。预设1:标题，单位名称，

4、水平射线和与它垂直的射线，直条：预设2:横轴和纵轴组成；预设3:横轴指的是空气的质量状况，纵轴指的是天数。师质疑：同学们能把统计表中的数据在统计图上表示出来吗？（2）绘制条形统计图师和学生交流：涂格子时，一定要根据统计表中的数据图淮相应的小格数，否则反映出的数据就不准。因为每格代表1天，所以统计表中每种数据是多少就涂多少格。让学生在题卡上画出来。实物投影学生作品。让学生说一说是怎样画的？预设：步骤：①画横轴纵轴。（横轴是反映统计内容的，纵轴是表示数据的）在画的时候大家要注意，要根据图纸的大小画出两条互相垂直

5、的射线②在横轴上确定直条的宽度和间隔，直条的宽度、间隔要相同，要相等。③在纵轴上确定单位长度表示的数量，我们把纵轴上每一个小格的长度称作一个单位长度。每个单位长度表示多少耍根据具体情况来定，这里的每个单位长度都表示1天）。④画直条，标上数据。⑤写标题，单位名称。师质疑：我们来比较一下这副统计表和统计图，你觉得统计图有什么优点呢？预设：比统计表更形象更具体，能清楚的看出数量的多少。师质疑：这幅统计图上这些直条的长短一样吗？为什么不一样呢？预设：因为它们表示数量的多少不一样。师：像这种用条形表示数量多少的图，我

6、们就把它叫做条形统计图。②说一说统计表和统计图的异同点（统计结果相同，统计结果的表达形式不同）2.用条形统计图表示分段整理的数据（例2）多媒体出示例2质疑：怎样才能清楚的看出全班男同学的身高分布情况呢？预设：可以分段式整理数据，再用统计表和统计图把它们表示出来。（1）整理数据师和学生交流：可以根据身高的特点，分为5厘米一个段，分5个段进行整理。分别是130-134、135-139、140-144、145-149、150-154。从最原始的记录表中分别数出每-段有多少人，在统计表中进行整理。让学生根据统计表的

7、提示进行分段整理后汇报。学生活动后汇报。预设：身高在130-134之间的有1人；身高在135-139之间的有6人；身高在140-144之间的有5人；身高在145-149之间的有3人;身高在150-154之间的有3人。整理：四（1）班男同学身高情况统计表身高（cm）130-134135-139140-144145-149150-154合计人数（人）1653318（2）绘制条形统计图（课件演示）①画出两条互相垂直的线条，作为纵轴和横轴。②岡出纵轴和横轴：纵轴高度的确定，耍确定一个单位长度来表示一定的数量，横轴长

8、度的确定，要根据纸的大小、字数的多少来定。在横轴上确定好每个直条的位置（直条的宽度和间隔）。画直条、条形的宽度要一致，条形之间的间隔要相等。③在纵轴的左侧标明单位长度，纵轴最上面注明单位。数据较大时，可用1格代表2个或多个单位。根据数据大小在对应的位置画出长短不同的直条，并标上数据、标题。设计意图：在认识条形统计图、和学会制作条形统计图，这一环节教学中，教师放手给学生留出空间和时间，让学生进行主动地、个性化的学习